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杜威的教育本质观
简述
杜威的教育
思想
答:
教育
能传递人类积累的经验,丰富人类经验的内容,增强经验指导生活和适应社会的能力,从而把社会生活维系起来和发展起来。广义地讲,个人在社会生活中与人接触、相互影响、逐步扩大和改进经验,养成道德品质和习得知识技能,就是教育。由于改造经验必须紧密地和生活结为一体,而且改造经验能够促使个人成长,
杜威
便总结说“教育即...
杜威
实用主义
教育
要旨
答:
实用主义教育目的观是由美国实用主义教育家
杜威
首次提出的。这种教育目的观不仅主导了20世纪前半叶欧美等发达国家教育发展的方向,而且对其他发展中国家也产生了广泛的影响。 1、教育要随着社会的变化而改变 杜威深受达尔文进化论思想的影响,坚持把变化作为其根本观点,反对抽象的一般的、终极
的教育
目的。杜威认为,一般的终...
简述
杜威教育
思想中的“活动课程论”的观点。
答:
【答案】:在
杜威
儿童中心主义和
教育本质观
的影响下,形成了其活动课程论: (1)杜威反对以既有的知识编写系统教材,更反对用这种教材进行教育。他要求把课程与教材恢复到它被抽象出来的原来的经验,即把课程和教材建立在儿童现在的生活经验基础上。儿童本身的活动就是课程,也是教材。这样获得的知识完全是...
杜威
认为在
教育
中必须以儿童为中心的理由有哪些?
答:
因此从这一论点出发,
杜威
提出了所有的学校教育基本原则,“学校就是社会”,他要求把学校办成和现实的社会制度本身相符合的环境,以便于培养能够适应现时的社会生活当中的人。从获取使用知识角度,杜威把
教育的本质
看作是人的经验改造和重新的组织。在教育的现实过程当中,不应该是直接把科学知识教给儿童...
我怎样理解
杜威的教育
思想
答:
首先,这一思想的形成是与杜威对这一时期欧美社会深刻变革的认识分不开的,其次,这一思想的形成也与杜威对传统认识论进行分析和批判有密切的联系。
杜威的
这一思想也与他对传统
教育
“知行分离”现象的批判分不开的。杜威的理论为现代教育理论的代表,区别于传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”...
教育
无目的论的一、
杜威
有关“教育目的”的理论概述
答:
建立在“教育即生长、即生活、即经验的继续不断的改造”这一
教育本质
的认识基础之上,杜威指出:“教育的过程,在它自身以外没有目的;它就是它自己的目的。”他还说:“教育本身无目的。只是人,即家长和教师等才有目的。”从而鲜明地提出了“教育无目的”理论。
杜威的
“教育无目的”理论认为:教育...
杜威的
儿童中心主义思想主要包括哪几方面?
答:
3、学校即社会
杜威
认为人们在社会中参加真实的生活,才是身心成长和改造经验的正当途径。 所以教师要把教授知识的课堂变成儿童活动的乐园,引导儿童积极自愿地投入活动,从活动中不知不觉地养成品德和获得知识,实现生活、生长和经验的改造。4、教学论 杜威以
教育
是生活、生长和经验改造的理论为基础,对...
杜威教育
无目的论的含义指是什么
答:
1.
杜威
是19世纪末、20世纪初资产阶级现代派教育的典型代表,他以实用主义哲学观为指导,提出并亲身实践了许多独特
的教育
理论。2.“教育无目的”全面阐释了
教育的本质
,“教育即生长、即生活、即经验的继续不断的改造”;提出了“儿童中心主义”、“学校即社会”、“从做中学”的教育原则;构建了“活动...
【
杜威
】第六章 保守
的教育
和进步的教育
答:
赫尔巴特理论的缺陷在与忽略生物具有许多主动地和特殊的机能,忽视环境实际包含个人对共同经验的参与。过分夸大有意识的形成和运用的方法的可能性,而低估充满活力的、无意识的态度的作用。简言之,赫尔巴特的理论没有考虑
教育的本质
,没有注意青年具有充满活力的、寻求有效地起作用的机会的能量。二、教育是复...
约翰
杜威的
简介?
答:
杜威诞生在一个中产社会阶级的杂货商家中。由于杜威的家乡,是新英格兰***New England***的维蒙特***Vermont***州的贝林顿***Burlington***,人民生活习惯,娴习于自治,崇尚自由,笃信民主制度,这些可以说是新英格兰殖民区的传统精神。 约翰·
杜威的教育本质
论 第一点就是“教育即生长”。他认为,教育能够让...
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