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我国音乐课程的改革发展
如何科学确立普通高中的战略地位
答:
普通高中政府投资不到位带来的另外一个后果是:高中教师和教学资源设施的配备向高考需要保障的文化类
课程
倾斜,致使
我国
高中教育存在德育、体育、
音乐
、美术类教师和实践技术类课程教师配备不足,各种功能教学用房、教学设施、实验器材、实践场所、体育场地、图书资料匮乏。 笔者认为,国家应尽快出台加快普通高中
改革
和
发展
的...
《
音乐
理论》读书笔记
答:
相信音乐教育会在一种多维度的逻辑体系和价值观的构建中
发展
得越来越好。 总的来说,这是一本融实践性与研究性为一体的,具有很强可读性的理论专著,值得一读。尤其本书强调对音乐教育中音乐自身的关注,这对
我国音乐
艺术教育
课程改革的
意义是很大的。当前我国的普通学校音乐教育中也存在着仅仅重视音乐本身之外的体验,...
中国
近现代幼儿教育
课程发展
经历了哪几个时期?
答:
3.六七十年代:遭遇严重挫折。从1966年到1976年,文化大革命严重损害了
我国的
教育事业,教育发展基本停滞不前,学前教育也是如此。学前课程处于无序状态,甚至原有的课程体系也受到严重破坏,这是学前教育
课程发展的
空白期。4.自20世纪80年代以来(自1976年以来):进一步
改革
和完善。经过10年的动荡,从1976...
民族
音乐的
产生与
发展
,与该民族的生活地域、生活方式、经济形态、文化传...
答:
这一时期始自清代末叶的鸦片战争,在历经一系列反帝反封建的农民革命,戊戌变法、辛亥革命、"五四运动",以及
中国
共产党领导下的新民主主义革命,这一百多年来,
音乐
文化
的发展
交织着传统音乐和欧洲传入的西洋音乐,但音乐文化的发展是以民主,科学为主要潮流的。传统音乐首先以革命民歌的发展为以热潮,如反映太平 天国革命...
学前教育
课程发展的
历史阶段有哪些特点?
答:
在苏联专家的指导下,教育部于1952年制定了《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教育纲要》,规定了学前教育课程包括体育、语言、认识环境、图画手工、
音乐
、计算六科,并明确规定了幼儿园教养活动的具体科目以及各科目的教育纲要。 20世纪50年代,
我国的
幼儿园
课程改革
最显著的特点就是借鉴了苏联分科教育的经验,实行分科教学...
新
课程改革
前后课程结构的变化
答:
由于每个学习领域都代表对学生不同素养的要求,所以新
课程
要求学生每一学年在所有学习领域都得获得一定学分,这可防止学生过早偏科,避免学习科目过多,学生负担过重,有利于学生全面
发展
;学生学习某一个领域的课程时,允许有不同水平的选择,这可使一般学生打好基础,优秀学生脱颖而出。新课程结构中的科目已不是传统意义上...
高中
音乐课
教学反思
答:
音乐课程
标准提出:音乐教学以审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性
发展
、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化、完善评价机制这十条基本理念。这些新理念为我的教学提供了新的设计,实施中提供了新的方法。以下是我实验教学中的一些体会与感受: 一、鼓励创新意识贯穿音乐...
如何更好的开展课外
音乐
活动来
发展
和提高学生们得音乐素养
答:
在农村的小学音乐教育中,仍然受着传统的音乐教学观念的影响。教学中主要以唱歌
课音乐
知识传授课和思想品德教育课为主,在整个的教学过程中仍然是教师的主导为主,极少以学生的作为学习的主体;并且在小学的教育中,音乐课是不被重视的,虽然
我国
已经大力的推行素质教育,并对
音乐课程的改革
,但这些对农村...
如何在课堂教学中培养学生
音乐
学科的核心素养
答:
创造能力的培养是时代
发展
的要求,是国际竞争的要求。许多国家都把创新人才的培养作为教育发展和
改革
的主攻方向,例如美国在六十年代为了研究
音乐
对人在创造能力发展方向的作用,在哈佛大学设立了“零点项目”研究部门,并取得了可喜的成果,为美国政府将音乐列为核心
课程
提供了重要的理论依据。
我国
也曾经对...
高中
音乐
模块教学计划
答:
认真落实普通高中
音乐课程改革
实施指导意见的精神,深化中学音乐课程改革,深入贯彻省、市、区音乐教研室有关音乐教育教学指导精神,在教育教学中落实我校的办学理念。认真落实音乐教学的各项工作,落实学校对常规教学中对教育教学工作的具体细则。不断加强新课程标准学习,进一步探索新课程标准指导思想下,我校艺术教育
发展
的思...
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