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我国教育事业的发展过程
社会
教育
与社会
发展的
主要理论依据
答:
⑴教育与生产力:①教育受社会的生产力发展水平的制约 ⅰ、生产力
的发展
水平制约着教育目标的设定 ⅱ、社会生产力的发展水平制约着
教育事业发展的
速度、规模和学校的结构 ⅲ、社会生产力的发展水平制约着课程的设置和教育内容的沿革 ⅳ、生产力的发展促进了教学组织形式、教育教学手段和方法的变革 ②教育是...
教育发展
不平衡的影响
答:
城乡教育差距主要是指城乡教育的不平衡,城乡教育发展不平衡将会使
我国
城乡关系朝着更加不平衡的方向发展。增加教育投入,调整投入结构,构建平衡机制,促进城乡教育均衡发展,是促进社会和谐的重要途径。 城乡
教育发展的
差距和不平衡体现在很多方面,总的来说概括为教育机会的不平等和教育投入的不均等。 一方面教育机会不平等...
未来
教育
行业的前景如何?为什么这么说?
答:
在这个
过程
当中家长也希望自己的小孩子能够取得更好的成绩,因此对于孩子的
教育
会更为关注一些。在这样的情况下,老师身上的压力就显得特别的沉重,如果老师没有能力提升孩子的能力的话,那么老师很有可能也会出现相应的问题。总而言之,希望老师能够担得起老师这两个字不要总是觉得这个行业
的发展
好,于是...
教育
法律的渊源
答:
5.教育法律的现实意义:教育法律的制定和执行对于确保教育公平、提升教育质量、保障学生权益具有重要意义。教育法律能够为教育机构提供明确的指导和规范,保护教师和学生的合法权益,维护教育的正常秩序,推动
教育事业的
健康发展。总结:教育法律的渊源可以追溯到古代,随着社会
的发展
和需求的变化,教育法律逐渐...
古代
教育的
基本特征是什么?
答:
隋文帝设国子寺,隋炀帝时改名国子监,是
中国
设立专门教育管理机构之始,一直延续到清代。太学和国子监是封建王朝培养人才的主要场所,在办学育人、繁荣学术、发展科举取士等方面,都积累了许多宝贵的经验,在中国和世界教育史上占有重要的地位。唐代为中国封建社会的“盛世”,其前期
教育事业
空前
发展
,地方...
为什么说
教育
与人
的发展
和社会发展之间的本质的必然的联系是教育的两...
答:
但是,尽管如此,以技能成才为标志的技能劳动者个人全面发展与技能教育之间的规律仍然没被人们清醒认识,不仅对技能
教育事业
发展不利,对和谐社会的构建也不利。为此,探讨技能教育适应人
的发展的
规律的意义就不仅仅局限在技能教育的层面了。 技能教育适应人的发展规律包括两方面内容:一是人的发展的规律制约技能教育,二是...
教育
思想的相关内容:
答:
即劳动力、发展生产、 进行教化和发展
教育事业
。孔子对教育在人
的发展过程
中起关键作用持肯定态度。他在
中国
历史上首次提出“性相近 也 ,习相远也”。这一理论具有一定的科学性,指出人的天赋素质相近,打破了奴隶主贵族天赋比平民高贵、优越的思想。这个较为科学的命题,既是孔子“有教无类”的理论基础,又 是孔子...
回顾改革开放30年历程,启示和感想 800字
答:
幢幢高楼拔地而起,人民生活水平不断提高,1978年到2006年间,
中国
经济总量迅速扩张,国内生产总值从3645亿元增长至21,0871亿元,增长近60倍!中国的经济成就不仅写在了中国历史之上,也在世界历史上刻下了辉煌的一页,过去25年全球脱贫所得成就中,近70%的成就归功于中国! 改革开放的30年,是
教育事业
稳步
发展的
30年!
教育
部关于推进中等和高等职业教育协调
发展的
指导意见的正文
答:
当前职业教育仍然是
我国教育事业的
薄弱环节,中等和高等职业教育在专业、课程与教材体系,教学与考试评价等方面仍然存在脱节、断层或重复现象,职业教育整体吸引力不强,与加强技能型人才系统培养的要求尚有较大差距。教育规划纲要明确将中等和高等职业教育协调
发展
作为建设现代职业教育体系的重要任务。这是构建现代职业教育体系...
我的职业展望作文600关于幼师的
答:
可见,此时期形成的幼稚师范教育思想是从
中国
师范教育的实际出发,在总结实践经验和借鉴外国先进理论的基础上形成的独到见解。它与同一时期幼稚师范教育先驱者们勇于开拓的精神和科学态度共同构成了当前
我国
师范
教育事业
改革和
发展
中不可或缺的精神食粮。 三、幼儿师范教育体系的形成和改革发展时期(新中国成立以来—现在)中华...
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