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我国学前教育的性质是什么
简述
我国
幼儿园
的性质
和任务
答:
幼儿园
的性质
为一种
学前教育
机构,用于对幼儿集中进行保育和教育,通常接纳三至六周岁的幼儿。幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约,让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地,可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光,不仅学到知识,而且可以从小接触集体...
政治制约
学前教育的性质
具体体现在?
答:
政治制约
学前教育的性质
具体体现在领导权、方针、法令、政策。决定学前教育
性质的是
政治制度。生产力对教育的制约作用表现在生产力的发展决定教育目的的确定,生产力水平制约着课程设置和教学内容,生产力的发展制约着教育发展的规模速度以及学校结构,生产力水平还制约着教学方法教学手段和教学组织形式。学前教育...
什么是学前教育
?
答:
1、基础性 学前教育课程的基础性不仅是身体方面的,也是心理方面的;它是知、情、意、行各方面的,是人生教育的根基。2、非义务性 学前教育课程虽然是基础性课程,但是,由于
学前教育的
非义务
性质
,学前教育课程也就具有了非义务性,也就是说,它不是适龄儿童必须学习和完成的“任务”,不具有强制性和...
学前教育的
实质是
答:
促进幼儿身心发展,帮助幼儿进行全面、科学、有针对性的学习,为其未来的学习和发展打下良好的基础。1、基础性 学前教育课程的基础性不仅是身体方面的,也是心理方面的;它是知、情、意、行各方面的,是人生教育的根基。2、非义务性 学前教育课程虽然是基础性课程,但是,由于
学前教育的
非义务
性质
,学前...
学前教育是
哪两级管理体制
答:
学前教育
体制一)公办一统期(1949年至1985年)自新
中国
成立至1985年,这段时期对于学前教育来说,基本上由政府承办,其主要作为机关、企事业单位的福利存在。主办者通常是企事业单位的工会或妇联等。这一历史时期的学前教育办学体制是政府全面负责,只存在公办
性质
幼儿园,也就是说,只存在国家教育权,...
我国
幼儿园的学制
是什么
?
答:
学前教育
体制一)公办一统期(1949年至1985年)自新
中国
成立至1985年,这段时期对于学前教育来说,基本上由政府承办,其主要作为机关、企事业单位的福利存在。主办者通常是企事业单位的工会或妇联等。这一历史时期的学前教育办学体制是政府全面负责,只存在公办
性质
幼儿园,也就是说,只存在国家教育权,...
叙述
学前教育的性质
答:
学前
智育是一个多方面的培养过程。对学前儿童的心理健康关注也不可小觑。这个年龄段的儿童心智发展极不成熟,需要家长及幼师积极的引导。现在的孩子很多都是独生子女,自我意识很强,缺乏对他人的关心,不懂得分享,因此,作为家长和幼师,应积极引导孩子学会关心他人、学会分享、乐于分享。
学前教育的
公益性体现在哪些方面?
答:
- 公平接受机会:广大适龄幼儿享有公平接受
学前教育的
机会,普及水平位列世界中上行列。- 资源普惠:公益普惠底色更加鲜明,人民群众幸福感、获得感显著增强。- 非排他性:大多数家庭可接受、可享有、非排他性并有满足感。- 完善国民教育体系:抓好学前教育也是完善
我国
国民教育体系的重要任务。- 提高教育...
学前教育
体制改革有哪几个阶段?
答:
学前教育
体制一)公办一统期(1949年至1985年)自新
中国
成立至1985年,这段时期对于学前教育来说,基本上由政府承办,其主要作为机关、企事业单位的福利存在。主办者通常是企事业单位的工会或妇联等。这一历史时期的学前教育办学体制是政府全面负责,只存在公办
性质
幼儿园,也就是说,只存在国家教育权,...
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