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孙权劝学节奏划分朗读
文言文《
劝学
》
朗诵
答:
四、反复
诵读
.常言道:书读百遍,其义自现.多诵读可以培养语感,达到熟练阅读其他古代作品的目的.此外,古文很讲究内在的韵律和节奏,反复诵读可以充分领略作品的音乐美,提高学习兴趣.。 5. 【
孙权劝学
全文的
朗读节奏
】 初,权/谓吕蒙曰:“卿/今/当涂/掌事,不可/不学!”蒙/辞以/军中/多务.权曰:“孤/岂欲卿...
《
孙权劝学
》断句
答:
孤/岂欲卿/治经为博士耶 及/鲁肃过寻阳,与蒙/论议
孙权劝学
全文的
朗读节奏
答:
初 ,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,...
孙权劝学
翻译
答:
原文 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权
孙权
曰:“孤岂欲卿治经为博士邪(语气词,通“耶”)!但当涉猎,见往事耳。 卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁(lù)肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下...
孙权劝学
阅读答案
答:
朗读节奏
初,权/谓吕蒙曰:“卿/今/当涂/掌事,不可/不学!”蒙/辞/以军中多务。权曰:“孤/岂欲卿治经为博士邪?但当/涉猎,见/往事耳。 卿言/多务,孰/若/孤?孤常读书,自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳,与蒙/论议,大惊曰:“卿/今者才略,非复/吴下阿蒙!
孙权劝学
原文及翻译
答:
《
孙权劝学
》选自《 资治通鉴》,该书是宋代司马光主持编撰的一部编年体通史,因宋神宗的“鉴于往事,有资于治道”的评价而得名。五经,特指《诗》、《书》...编辑本段《
朗读节奏
》 初,权/谓吕蒙曰:“卿/今/当涂/掌事,不可/不学!”蒙/辞以军中多务。权曰:“孤/岂欲/卿治经为博士邪?但当/涉猎,见/往事...
孙权劝学
阅读的答案
答:
朗读节奏
初,权/谓吕蒙曰:“卿/今/当涂/掌事,不可/不学!”蒙/辞/以军中多务。权曰:“孤/岂欲卿治经为博士邪?但当/涉猎,见/往事耳。 卿言/...2013-08-03 《
孙权劝学
》阅读题答案 7 2013-12-18 孙权劝学阅读答案 7 2012-06-22 孙权劝学的阅读答案 20 2012-06-29 孙权劝学 阅读答案 44 ...
初三文言文
节奏划分
答:
初中文言文朗读节奏的划分32313133353236313431303231363533e4b893e5b19e31333337393464 一、根据句子的结构成分按照“主/谓/宾”的原则进行划分 对文言句子的
朗读节奏划分
的第一步,我们必须先分析这个句子各成分间的关系,理出这个句子的主干,明白主语、谓语、宾语各是什么。 第二步就是按照主语与谓语之间停顿,谓语与宾语之间...
高二语文上册《
劝学
》课件【三篇】
答:
先
划分节奏
,纠正字音; 2、学生
朗读
第一段; 3、学生归纳其中的词类现象,文言句式;老师指导; 4、指名学生口译第一节; 5、文理分析: ⑴本节的观点是什么? ⑵作者采取什么方法,如何论证观点的? ⑶比喻论证,其中的本体,喻体各是什么?如何理解喻意?这些比喻的角度有何不同? ⑷这一节作者从学习的哪个层而来“
劝学
...
越无车文言文
朗读节奏
答:
综合全句来看,这个句子由两个动宾结构组成,所以这句话的
朗读停顿
就是“率妻子邑人/来此绝境”。 三、按照“而前则前”的原则划分 除了主谓结构的句子,动宾结构的句子外,还有一些表示意思转折的句子,就可以采用第三种
划分朗读节奏
的方法:按照“而前则前”的原则进行划分。 例:由是则可以辟患而有不为也。——...
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