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什么是审美修养
求大学公共课《思想道德
修养
与法律基础》的复习资料及考试大纲,重点等...
视频时间 12:32
艺术概论
什么是
接受主体的主观条件?
答:
①艺术意象的再创造
是审美
对象在被接受过程中的现实生成,是接受者调动主体性因素进行的意象创造;②艺术接受的主体性,源于接受者不同的“期待视界”,即与接受者的接受眼光和特定审美文化心理结构有关;③艺术品形式的结构,是一个特殊的结构,其中有许多空白和不确定点,给接受主体的参与以自由;④不但...
什么是
美术鉴赏,美术鉴赏的一般过程和特点
答:
一、美术鉴赏(又叫做美术欣赏):是运用自己的视觉感知、过去已经有的生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断,获得
审美
享受,并理解美术作品与美术现象的活动。二、过程:主要是从观看者自身的经验出发,充满想象力和激情地去欣赏美术作品。在欣赏过程中,可以任由思维驰骋而不受...
写作主体的
素养
有
答:
写作主体的素质包括生活
素养
、 学识
修养
、人格品位和
审美
理想四个方面。写作主体就是进入写作思维和写作行为中的人。在写作活动中,主体始终起着主导作用。写作素养、写作能力的高低直接影响写作活动的进行和作品的质量,可以说,写作正是写作主体素养和能力的体现。提高写作能力的根本途径是加强写作主体的素养...
审美
教育形式是
什么
意思?
答:
审美教育形式是
什么
意思?简而言之,审美教育就是对人们的感性认识进行引导和培养,让人们在艺术、文化、自然等各个方面具有更高的敏感度和欣赏能力。通过拓展人们的视野,培养良好的
审美素养
,进而增强人们的审美能力与品味水平,达到兼容并包、发展多元化的目的。在审美教育方面,不同的教育方式会产生不同的...
举例说明
审美
经验的三个层次!!
答:
五是最高阶段,即再创造,在理解和感受之后能有不同的观点和感受,能站在更高的层次来审视.通常也就到了大师和泰斗的认知境界了.一个人要是到了最高的理解境界,我想不出他的文学艺术
修养
到了
什么
程度,无论什么作品经过他的审视都赋予了新的含义.确实是高啊,我只能勉强到了第四了境界.学无止境!悦耳...
语文核心
素养
的含义?
答:
还有一些学者根据课标中的相关阐述,对“语文
素养
”的构成要素提出了自己的见解。如巢宗祺认为,语文素养由字词句篇的积累、语文学习方法与习惯、语感、思维品质、识字写字能力、�读能力、写作能力和口语交际能力,以及文化品位、
审美
情趣、知识视野、情感态度和思想观念等构成[6];王荣生认为,语文素养...
小孩读文言文有
什么
好处
答:
1. 学文言文有
什么
好处 中学生学文言文的好处文言文是古人思想智慧的结晶,是传统文化的集中荟萃,是文学宝库中的精品典范。 它记录着历史发展的轨迹,昭示着传统文化的底蕴,散发着人文精神的芳香。中学生多读文言文,不仅可以增加语言储备,提高作文布局谋篇的能力,而且还能够增长历史文化知识,提升人文
素养
,提高
审美
鉴赏能力...
什么
的需要是文艺存在的根本价值所在能不能搞出优秀作品
答:
小说、音乐、电影、绘画、舞蹈等。每种形式都有其独特的表现力和
审美
价值,能够满足不同人群的需求和欣赏习惯。文艺作品的审美标准:优秀的文艺作品有一定的审美标准,如情感的真实性、形式和内容的统一性、表现力的深度和力量等。人们会根据个人的审美观点、文化背景和艺术
修养
来评判作品的优劣。
如何培养一个人的气质?
答:
4.
审美修养
: 培养对艺术和文化的兴趣,拓展自己的审美品味,可以增强气质。5.仪态和形象: 注重外表形象、仪态举止,选择适合自己的服装和化妆,保持自己的形象。6.自我反思: 定期反思自己的行为和言辞,寻求改进,不断提高自己的气质。气质是一个长期培养的过程,不是一朝一夕可以达到的目标。通过不断...
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