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不少教师认为课程思政是
课程思政是
什么
答:
在课程中融入思政,也是高校专业
课教师
的天职。教书育人是教师的基本职责。讲授课程,是教书;思想政治教育,体现育人,而
课程思政
,实现了教书与育人的统一。课程中无思政,只教书不育人,就
不是
一个合格的教师。因此,广大高校专业课教师要提高课程思政意识,积极主动地投入课程思政教育教学改革之中。
什么是“
课程思政
”?
答:
课程思政是
对高校落实立德树人根本任务,铸就教育之魂的理念创新和实践创新。从发展维度看,课程思政是对新时代
教师
教书育人职责的深化和拓展。课程思政要求课程门门有思政,教师人人讲育人。教师不能只做传授书本知识的教书匠,而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。从理论维度看,课程思政是对教育...
你怎样理解
课程思政
的意义和作用?
答:
因此,课程思政自身也具有显性和隐性两方面的功能。一方面,课程思政的显性功能是提升课程的内涵和提高课程的质量。
不少教师认为课程思政是
游离于传统教学之外的附加行为,这种认识是不正确的。课程思政不是对教学喧宾夺主,更不是特立独行。另一方面,课程思政的隐性功能是给知识和能力赋予正确的价值观取向...
什么是“
课程思政
”?有何意义和作用?
答:
因此,课程思政自身也具有显性和隐性两方面的功能。一方面,课程思政的显性功能是提升课程的内涵和提高课程的质量。
不少教师认为课程思政是
游离于传统教学之外的附加行为,这种认识是不正确的。课程思政不是对教学喧宾夺主,更不是特立独行。另一方面,课程思政的隐性功能是给知识和能力赋予正确的价值观取向...
如何理解
课程思政
的意义和作用?
答:
因此,课程思政自身也具有显性和隐性两方面的功能。一方面,课程思政的显性功能是提升课程的内涵和提高课程的质量。
不少教师认为课程思政是
游离于传统教学之外的附加行为,这种认识是不正确的。课程思政不是对教学喧宾夺主,更不是特立独行。另一方面,课程思政的隐性功能是给知识和能力赋予正确的价值观取向...
思政课程
的意义和作用
答:
因此,课程思政自身也具有显性和隐性两方面的功能。一方面,课程思政的显性功能是提升课程的内涵和提高课程的质量。
不少教师认为课程思政是
游离于传统教学之外的附加行为,这种认识是不正确的。课程思政不是对教学喧宾夺主,更不是特立独行。另一方面,课程思政的隐性功能是给知识和能力赋予正确的价值观取向...
课程思政
的意义和作用
答:
因此,课程思政自身也具有显性和隐性两方面的功能。一方面,课程思政的显性功能是提升课程的内涵和提高课程的质量。
不少教师认为课程思政是
游离于传统教学之外的附加行为,这种认识是不正确的。课程思政不是对教学喧宾夺主,更不是特立独行。另一方面,课程思政的隐性功能是给知识和能力赋予正确的价值观取向...
什么是“
课程思政
”
答:
因此,课程思政自身也具有显性和隐性两方面的功能。一方面,课程思政的显性功能是提升课程的内涵和提高课程的质量。
不少教师认为课程思政是
游离于传统教学之外的附加行为,这种认识是不正确的。课程思政不是对教学喧宾夺主,更不是特立独行。另一方面,课程思政的隐性功能是给知识和能力赋予正确的价值观取向...
课程思政
有什么意义和作用呢?
答:
因此,课程思政自身也具有显性和隐性两方面的功能。一方面,课程思政的显性功能是提升课程的内涵和提高课程的质量。
不少教师认为课程思政是
游离于传统教学之外的附加行为,这种认识是不正确的。课程思政不是对教学喧宾夺主,更不是特立独行。另一方面,课程思政的隐性功能是给知识和能力赋予正确的价值观取向...
课程思政
的意义
答:
因此,课程思政自身也具有显性和隐性两方面的功能。一方面,课程思政的显性功能是提升课程的内涵和提高课程的质量。
不少教师认为课程思政是
游离于传统教学之外的附加行为,这种认识是不正确的。课程思政不是对教学喧宾夺主,更不是特立独行,它首先是为提升教学质量服务的,是深层次的教学改革,因为只有高...
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