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陈鹤琴与活教育内容解析
陈鹤琴
的
活教育
理论有哪些现实启示
答:
4. "
活教育
"的课程论主张大自然
和
社会都是活教材。
陈鹤琴
明确指出,书本上的知识是间接的、死的,而大自然和社会才是直接的、活的书本。因此,课程
内容
应来源于自然、社会和儿童的生活。5. "活教育"的课程组织形式打破常规的学科体系,采取活动中心和活动单元的形式,即"五指活动",包括儿童健康活动、...
启蒙主义的
内容
有哪些
答:
活教育
思想名词解释如下:1、活教育思想是中国现代教育家
陈鹤琴
提出的,它强调儿童在教育中的中心地位,主张以“活”的教育方式来代替传统的、死板的教育方式。活教育思想是一种以儿童为中心,强调实践、创新
和
集体合作的教育思想。2、活教育思想的核心是强调儿童的发展规律和特点,认为教育应该根据儿童的...
陈鹤琴
的
教育
理论
答:
陈鹤琴
尖锐抨击了传统教育只重文字知识的弊端,提出要“鼓励儿童去发现他自己的世界。”因此,陈鹤琴主张以大自然、大社会为“活教材”,“把过去‘书本万能'的错误观念抛弃,去向活的直接的‘知识宝库’探讨研究。”即认为课程应结合自然、社会、儿童生活和学校
教育内容
开设。(三)“
活教育
”的方法论 陈鹤...
陈鹤琴活教育
理论对个人的启示
答:
针对传统教育“把书本作为学校学习的唯一材料”,把读书
和
教书当成了学校教育活动
内容
的实际状况,
陈鹤琴
将“大自然、大社会都是活材料”概括为“
活教育
”的课程论。“活教材”并不是否定书本知识,而是注重幼儿在自然社会中的操作和探索精神,强调幼儿在与自然、社会的接触中,在亲身观察和活动中获得经验和...
什么是
活教育
理论?
答:
陈鹤琴
认为要了解儿童心理,认识儿童,才能谈到
教育
儿童,这是“活的教育”,而不是死的教育。简单的说,活的教育就是“不是死的教育”。书本主义的教育就是死的教育。我们要活的教育,教材是活的,方法是活的,课本也是活的。我们一起为儿童谋福利。尽量利用儿童的手、脑、口、耳、眼睛,打破只用...
陈鹤琴
的“
活教育
”
答:
学生如何“读活书,活读书,读书活”?在总结自己以往教育实践
和
思想的基础上,他明确提出"
活教育
”主张。该主张具体包括:“活教育”的目的论,即“做人,做中国人,做现代中国人”,“做人”是"活教育”最为 一般意义的目的;“活教育”的课程论,即 "大自然、大社会都是活教材”,这是
陈鹤琴
对...
简述
陈鹤琴
的“
活教育
”思想
答:
【答案】:(1)"
活教育
”的目的论:"做人,做中国人,做现代中国人”。 (2) “活教育”的课程论:"大自然、大社会都是活教材”。 (3) "活教育”的教学论:“做中教,做中学,做中求进步”。
陈鹤琴活教育
的现代价值
答:
浙江省上虞县人,毕业于哥伦比亚大学,硕士学位,中国著名儿童教育家、心理学家,中国现代幼儿教育的奠基人、民国四大教育家之一,被称为“中国幼教之父”。二、
活教育
:是
陈鹤琴
先生于1940年在江西省立实验幼稚师范学校时提出,经过7年的教学实践建立的一个教育理论体系。这个理论包括:目的论、课程论和方法...
活教育
是什么教育
答:
鹤琴认为,传统教育的课程
内容
是固定的,教材是呆板的,先生只是一节一节课地上,学生只是一节课一节课地学。这样的读书只能造就“书呆子”。鉴于传统教育的严重弊端,唯有提倡“
活教育
”,到大自然、大社会中去寻找“活教材”。
陈鹤琴
所谓的“活教材”是指取自大自然、大社会的直接的书,即让儿童在与...
活教育
的目的是什么?
答:
活教育是我国著名的教育家陈鹤琴先生针对过去传统教育提出的,传统教育具有盲目性和呆板性,过分迷信书本,相比之下,活教育具有超前的科学性,它注重目标性,生活性,自然性,社会性,环境性,综合性
和
灵活性。活教育理论对今天学前教育的发展有着重要的影响,将会推动学前教育更好地发展。
陈鹤琴活教育
目的...
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