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课程内涵的定义
课程的内涵
是什么?
答:
课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排
。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和,它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。
内涵 课程即教材
课程内容在传统上历来被作为要学生习得的知识来对待,重点放在向学生传递 ...
课程
概念的
内涵
是什么?
答:
第一,
课程是指学校中所要进行的德、智、体、美等全面教育内容的总和
。第二、课程不仅包括各门学科、课内教学,也包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动。第三、课程不仅规定了各门学科的目的、内容及要求,而且规定了各门学科设置的顺序和课时分配、学年编制和学周的安排。
课程的内涵
答:
课程的内涵介绍如下:(1)课程指学校中所要进行的德智体美等全部教育内容的总和
(2)课程不仅包括各门学科,课内教学,也包括课外活动,家庭作业和社会实践等活动。 (3)课程规定了各门学科的顺序和课时分配,学年编制和学周安排。课程的类型有哪些?
(1)按设计形式:学科课程,活动课程
;(2)按学生...
课程内涵
答:
总的来说,
课程内涵的演变强调了从知识传递向学生主体性、社会性和实践性的转变
,教师的角色也从知识的传递者转变为经验的引导者和创造者。
简述
课程内涵
发展过程中,对课程认识视角发生了哪些变化?
答:
1、课程是知识 把课程的本质看成是知识
,不仅是一种比较传统的观点,而且也是国内目前比较有代表性和普遍性的观点。这种观点的基本思想是,课程的主要使命在于使学生获得知识。课程被等同于知识,而知识是按学科分类的。因此,这种定义的另一种表达方式就是“课程即学科(科目)”。这也是一种常识化的...
课程内涵的
发展趋势是怎样的?
答:
简述主要的课程理论,分析
课程内涵的
发展趋势如下:第一、课程作为学科。课程是指所有学科,即教学科目的总和,或学生在教师指导下各种活动的总和,这通常被称为广义的课程;狭义的课程则是指一门学科或一类活动。这种
课程定义
把课程内容与课程过程割裂开来,并片面强调内容。而且把课程内容仅限于源自文化遗产...
课程的
概念和
定义
答:
课程概念表述以及对
课程内涵的界定
,学界争论不休,莫衷一是,形成了不同学说。课程是指实现各级各类学校培养目标而规定的全部教学科目及这些科目在教学计划中的地位的开设的总称。与此类似的是,把课程理解成为实现各级学校的教育目标而规定的教学科目及其目的、内容、范围、进程等的总和。教材中对课程的定义...
“
课程
教学”概念的提出及其
内涵
答:
课程概念表述以及对
课程内涵的界定
,学界争论不休,莫衷一是,形成了不同学说。1.科目说。课程是指“实现各级各类学校培养目标而规定的全部教学科目及这些科目在教学计划中的地位的开设的总称”。与此类似的是,把课程理解成为实现各级学校的教育目标而规定的教学科目及其目的、内容、范围、进程等的总和。2.学科进程说。
课程
观两种根本不同的课程观的比较
答:
课程的内涵
可以从两个根本不同的视角来理解:首先,以课程作为名词的视角,它被视为预先设定的学科知识综合,或者教学计划的蓝图,或者是期望的学习成果。这种观点强调课程以"知识"为核心,偏重于书本知识和间接经验的获取,注重系统性和公共性。课程内容和活动被看作是封闭且固定的,是预先设计好的,以...
课程
有什么作用和地位?
答:
从课程内容看,由于不同的教育主张对课程的理解是不同的,因此至今没有一个关于课程概念的定论。课程即教学科目。这是最普遍的也是最常识化的课程定义,广义的课程指学生所学的全部学科以及在教师指导下的各种活动的总称;狭义的课程是指一门学科或一类课程。
2、课程的内涵 课程即教材
,课程内容在传统上...
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