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试论教学过程的本质
教学过程的本质
是什么,在哪些方面不同于一般的认识过程
答:
教学过程的本质
:教学过程是指师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及其时间流程。由相互依存的教和学两方面构成。内部发展动力是教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾。教学过程不同于一般认识过程的显著特点有四个方面:1、间接性,教学过程主要是学生掌握人类长期积累起来的科...
教学过程的本质
是什么?
答:
教学过程的本质
是促进学生的学习和发展。它涉及教师通过各种教育方法和策略,向学生传授知识、技能和价值观,以帮助他们实现个人和学术上的成长。教学过程的核心目标是使学生能够理解、应用和拓展所学内容,培养他们的思维能力、创造力和解决问题的能力。教学过程的本质包括以下几个关键要素:1.知识传递: 教...
教学过程的本质
特征是什么?
答:
教学过程的本质
在于它是一种特定的认识活动,是实现学生身心发展的过程。表现:教学过程主要是一种认识过程:教学过程是教师教与学生学的统一,但这两种活动却有着不同的性质。一方面,在教师教的活动中,教师是活动的主体,学生是活动的客体,教师教的活动是属于变革和改造客体的实践活动的范畴。另一方面...
《小学教育学》
教学
活动
的本质
与模式
答:
一、
教学
活动
的本质
教学对学生来说是一种认识活动,教学活动服从人类认识的一般规律,也就是哲学认识论所揭示的各种认识特征,比如认识是人脑的反映,从感性到理性,再由理性到实践。从根本上说,教学活动都要受到这样一些认识规律的制约。但是,教学又不是简单地服从一般认识规律,作为人类认识活动的一种...
小学数学
教学的本质
是什么
答:
数学化是指学习者从自己的数学现实出发,经过自己的思考,得出有关数学结论的
过程
。在数学
教学
中,学生的数学现实就是指他们已有的经验和知识。当儿童通过模仿学会计数时,当他们把两组具体对象的集合放在一起而引出加法规律时,这
实质
上就是数学化的过程。 2 .数学活动是学生自己建构数学知识的活动。
教学的本质
答:
深本的创新“学”模式,倡导超前学习,主动探索,挖掘潜力,以及反思总结,教师的角色转变为引导者、激励者和评价者。这样,学生不仅学会了学习的方法,更学会了思考,能力的提升成为学习的核心目标。总结,从深本的教学实践来看,
教学的本质
不再是教师单方面的传授,而是学生自主学习和能力提升的
过程
。学会...
如何认识数学
教学的本质
答:
也可以说对课堂
教学本质
理解的三种层面. 第一个层面,认为课堂教学的活动,本质上是传授知识的
过程
,或者说是传授知识与培养能力的过程.显然这样一种课堂
教学的本质
是比较传统的,他强调的是学生学习的主动权,是在我们教师教育的执行者手中.所以学生是处于一种被动的接受状态.我想这样一种课堂教学的本质,...
论历史
教学过程的本质
答:
归纳能力,是指从个别事实走向一般概念、结论的一种思维活动,在具体的
教学
实践中循序渐进地培养学生的归纳能力,一则能使学生对教材中分散的知识系统地整理、建立相应的知识结构体系,促进学生认识历史事件发生的
过程
、掌握历史知识
的本质
特征,引导学生学会学习。如辛亥革命讲完后,教师可以引导学生做如下小结...
现代
教学
观
答:
教与学的关系问题是
教学过程的本质
问题,同时也是
教学论
中的重大理论问题。教学是教师的教与学生的学的统一。这种统一的实质是交往、互动。因此,新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往,没有互动,就不存在或未发生教学。那些只有教学的形式表现而无实质交往发生的“教学”...
教育
的本质
是什么?教育是什么?
答:
只要他不偏差事物的内在;教育又是一种思维的传授,而人因为其自身的意识形态,又有着另样的思维走势,所以,教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人。2、教育
本质
,就是指教育作为一种社会活动区别于其它社会活动的根本特征,即教育是什么的问题。它反映出教育活动固有的规定性也即其根本特征。
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