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裴斯泰洛齐教育心理变化
裴斯泰洛齐
的
教育心理
学化
答:
【答案】:
裴斯泰洛齐
在《方法》(发表 于1800年)一文中首次明确提出:“我正在试图将人类的教学过程心理学化;试图把教学与我的心智的本性、我的周围环境以及我与别人的交往都协调起来。”这就是“使
教 育心理
学化”的思想。所谓
教育心理
学化, 就是把教育提高到科学的水平,将教育科学建立在人的心...
简述
裴斯泰洛齐
的
教育心理
学化思想。
答:
(3)教学原则和教学方法的心理学化。教学程序和学生的认识过程相互协调,以循序渐进的方法进行教学
。(4)教育者要适应儿童的心理,调动儿童学习的主动性,让儿童成为自己的教育者。裴斯泰洛齐的教育心理学化思想对19世纪欧洲教育心理学化的思潮产生了重大的影响。
请简述
裴斯泰洛齐
的
教育
改革的主要内容
答:
1、倡导
教育心理
学化
裴斯泰洛齐
是西方教育史上第一位将心理学与教育相结合的思想家。他认为,教育应该基于心理学的基础之上,了解学生的心理状态和特点,才能更好地进行教育。他主张教育要符合儿童的心理发展规律,要根据他们的年龄、性别、性格、能力等特点进行因材施教。2、强调教育实践性 裴斯泰洛齐...
教育心理
学化谁提出的
答:
是由
裴斯泰洛齐
提出的裴斯泰洛齐(1746-1827)81岁。瑞士教育家。首次提出了
教育心理
学化及要素教育理论。“教育心理学化”含义是就教育目的或结果的意义而言,要求教育教学应使人固有的、内在的能力得到培养和发展。教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理,以及学校组织的社会...
简要论述
裴斯泰洛齐
的“
教育心理
学化”思想。
答:
从历史的继承性来看,
裴斯泰洛齐的“教育心理学化”显然是从卢梭的自然教育思想引申发展出来的
。他在新的历史条件下,更加全面地发展了“自然适应性”原则,使其更加丰富。他的突出贡献在于把卢梭的教育适应人的本性的思想发展为教育适应儿童心理的思想,提出了教育心理学化的主张,使卢梭的教育适应人的本...
裴斯泰洛齐教育心理
学化体现在哪些方面
答:
首要的是要使教学程序与学生认知过程相协调。教学依据人的认识过程进行,从模糊的感觉印象到精确的感觉印象,从精确的感觉印象到清晰的感觉表象,从清晰的感觉表象到确定无误的概念。(4)
教育
者要适应儿童的
心理
时机。尽力调动儿童的主观能动性和积极性,培养他们独立思考能力,使他们懂得自己教育自己。
教育心理
学化名词解释
裴斯泰洛齐
答:
裴斯泰洛齐
(Albert Bandura)是一位著名的
教育心理
学家,出生于加拿大,现为美国斯坦福大学心理学教授。他的研究成果包括社会学习理论、自我效能理论、自我调节学习理论等。在社会学习理论中,他提出了观察学习、模仿行为、自我调节学习等概念,指出人类的行为不仅仅是受到遗传和环境的影响,更受到人类自身认知...
教育心理
学的形成与发展趋势
答:
1.初创时期(20世纪20年代以前),瑞士
教育
家
裴斯泰洛齐
第一次提出“教育教学的
心理
学化”的思想。德国教育家与心理学家赫尔巴特首次提出把教学理论的研究建立在科学基础之上,而这个科学基础就是心理学。2.发展时期(20世纪20年代至50年代末),学习理论一直是主要的研究领域。20世纪20年代后,行为主义占...
首次提出
教育心理
学化的是谁
答:
教育心理
学化是
裴斯泰洛齐
提出的。裴斯泰洛齐(Johan Heinrich Pestalozzi,1746--1827)是19世纪瑞士著名的民主主义教育家。他热爱教育事业的奉献精神,对教育革新的执着追求,在教育理论上许多独创的论述,不仅为世界教育发展作出了重要贡献,而且为一切教育工作者树立了一个令人十分崇敬的形象。教育心理学化...
试论
裴斯泰洛齐
的要素主义
教育
思想。
答:
【答案】:要素教育论是
裴斯泰洛齐
基于
教育 心理
化理论对初等教育内容和方法的重要论述, 也是他为初等教育革新所作的开创性实践的结 晶,其基本思想是:初等学校的各种教育都应该 从最简单的要素开始,然后逐渐转到日益复杂的 要素,以便循序渐进地促进人的和谐发展。 (1)德育是培养和谐发展的人的极为...
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