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藤野先生教学反思优点与不足
藤野先生教学反思
答:
但是,在课堂
教学
中,也暴露出了很多问题,学生自主学习的能力还很
不足
,对于课堂预习,学生完成的质量不一样,有的认真,有的应付,结果导致讨论的时候,有的轻松,有的忙碌还迷茫,发言也就不积极,学习效果就会差一点。同时,在小组讨论的时候,有的小组严格按照要求讨论,组长认真负责,效果明显,有的小组则是说话或者是一个...
八年级语文下册《
藤野先生
》
教学反思
答:
首先,长文短教。将此文压缩为两课时,即:一课时分析
藤野先生
这一人物形象,一课时领会鲁迅的爱国之情。其次,难文浅教。从分析事例入手,引导学生领会鲁迅的爱国之情,降低理解主题的难度。这两点设计是在研读课文,抓住典型事件,扣住文章线索的基础上完成的。抓住典型事例分析人物形象,才实现了长文...
名师课堂丨王君:《
藤野先生
》
教学反思
答:
这是个表面上看来不是太有新意的导入,
但其优点在于紧扣文本,给了孩子们一个常态的中国,初步化解了难篇教学的心理障碍
。二、舍烦琐人物分析,重视凸现人物整体精神面貌 明暗两线的交织是文本的特点。以前失败的教学案例告诉我,面面俱到追求完美,往往最后反而冲淡了中心。《藤野先生》中藤野形象的描写...
八年级语文下册《
藤野先生
》
教学反思
答:
不足之处我认为本课教学所用时间较长,如何做到深入浅出、长文短教是我今后努力的方向
。《藤野先生》教学反思 鲁迅先生极善于把握近义词之间的细微差别,准确地遣词行文。教学《藤野先生》(初中第五册)这一课,如能将里边的近义词适当地进行辨析比较,则对帮助学生深入理解作品的内容和作者的思想感情,丰富学生的词汇,培...
藤野先生
教案
答:
四、教学反思
1. 反思教学目标的实现情况,学生是否真正理解藤野先生的形象特点及其教育理念
。2. 反思教学方法的有效性,是否激发学生的学习兴趣和参与度。3. 反思课堂互动的效果,学生是否积极发表自己的看法和观点。通过以上的教案设计,旨在帮助学生深入理解藤野先生的形象特点及其教育理念,感受作者的崇敬...
藤野先生
读后感
答:
他工作认真负责,一丝不苟,从鲁迅记录的一件小事中足以看出他的
教学
严谨。有一次鲁迅把一条血管的位置稍稍画偏了一点,这点看似微
不足
道的小错误,也没能逃出
藤野先生
的慧眼,他还特地叫来了鲁迅,指出这个错误。如果我也能想藤野先生一样的细心,做事谨慎,那么粗心大意,丢三落四的毛病早就没有了。 最让我崇敬的是...
《
藤野先生
》
教学
设计
答:
2.引读。在教师引领下反复诵读课文第37段,不但使学生的理解层层深入,渐入佳境,而且使课堂呈现一种重章复沓的音乐之美。 【
教学
设计】 一、聚焦“伟大”: 这节课我们一起学习鲁迅先生写自己老师的一篇散文——
藤野先生
。(板书标题,强调“藤”字。)从小学到现在,你们一定也有自己难忘的老师。请你用一两句话...
八年级语文下册《
藤野先生
》教案设计
答:
2、多年后,鲁迅写信给恩师
藤野先生
,请你代他写一封信以表达对藤野先生的怀念和感激。 板书设计 藤野先生 鲁迅 添改讲义 关心学生、工作认真负责 纠正解剖图 对学生要求严格 关心解剖实习 热情诚恳,重视学生思想观念进步 了解女人裹脚 实事求是、探索研究
教学反思
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八年级语文下册第一单元
教学反思
答:
第一单元我分为三个专题,第一个是“走近教师”,综合了《
藤野先生
》与《再塑生命》两篇课文;第二个专题是“走近双亲”,结合《我的母亲》与《我的.第一本书》两篇文章,目前正在
教学
;第三个专题是“走近名人”,以《列夫·托尔斯泰》为例。我觉得专题性教学有利于拓展整合资源,有利于进行人文...
我的母亲
教学反思
答:
我在
教学
过程中,正是围绕“情感与细节”做文章,层层推进课堂。以归纳母亲性格品行为纲,串起所有细节,做到了整体把握与局部分析的较好结合。 但是,由于经验
不足
,能力有限,此次公开课仍然存在不足。比如开始时有些紧张,以致自己抛出的一个问题在后来的课堂推进过程中忘了顺带解决,实在遗憾——其实只是在讲解母亲对“...
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