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英语教学中情感态度培养的局限性
小学
英语教学中
渗透
情感
教育的方法的探讨
答:
一、情感渗透在
英语教学中的
缺失 2017版《英语课程标准》指出英语课程“积极的
情感态度
有利于促进学生主动学习和持续发展”其强调了在英语教学中对学生的
情感培养
是促进学生全面和谐发展的需要。在我们的日常教学中,情感渗透在英语教育中却往往被放到了一边。情感渗透在英语教学中的缺失的原因是多方面的,在...
如何在小学
英语教学中
关注学生的
情感
于
答:
些积极的情感,是有利于学习的
情感态度
,有利于调整学习态度,
培养
学习品质,增强学习原动力以及学习主动性和目的性,增强师生共同参与和谐发展。而影响学习的消极情感,是我们在教学过程中应该帮助学生克服的。二、如何在
教学中
实现情感态度与价值观目标 1.突出情感态度、价值观的主导地位 学生心理的发展是...
如何让学生的
情感态度
在
英语教学中
得到
培养
和升华
答:
基础教育阶段是青少年
情感态度
发展的重要时期,关注学生的情感态度就是关注青少年的健康成长。情感态度是健全人格必备的品质,是新时期基础教育外语教学改革的目标之一。以往的
英语教学
过于强调发展学生大脑的理性和认知功能,而忽视了非理性方面的发展,造成学生发展过程中的"情感空白"(emotional illiteracy)。现...
如何在
英语教学中培养
和发展学生积极的
情感态度
答:
《
英语
课程标准》所列出的情感都是一些积极的情感,是有利于 学习的
情感态度
,有利于调整学习态度,
培养
学习品质,增强学习原 动力以及学习主动性和目的性,增强师生共同参与和谐发展。而影响 学习的消极情感,是我们在
教学
过程中应该帮助学生克服的。 三、 如何培养学生积极的情感态度 (1) 身体力行,以情感人 ) 身体力行...
概述学习者的
情感
因素对外语学习的影响
答:
在学习中,如果学生有良好的学习
态度
、强烈的学习动机和乐观的学习情绪等,就能正确地认识自己学习的优势与不足,树立起自信心并养成和谐和健康向上的个人品格。而在
教学中
,教师如果使每个学生得到关怀和重视,使他们获得学习成功的体验,就能提高
英语教学的
效果。消极的
情感
(如绝望、失败、羞辱等)则会使...
小学
英语情感
策略目标主要包括哪些方面
答:
情感目标的渐进性表明
教学
活动中目标实现的不可逾越性,即:学生必须在达到某个水平后,才能在下一个较高的水平上进行活动。布卢姆等人的教育目标分类学的出现标志着情感因素获得了与认知因素一样具有作为教学目标来考虑的重要地位。二、
英语
课程目标
中的情感态度
《课标》指出:情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和...
在
英语教学中
如何运用
情感
策略
答:
丰富和改善学生的
情感
生活,促进学生个性的全面发展。1.营造爱的氛围 爱是具有感染性的,它可使学生思想品德的形成、知识的掌握、智能的发展与情感体验紧密地结合在一起。作为教师,只有把爱寓于
教学
之中,通过语言、动作、表情、姿态传递给学生,才会使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感,并因此产生积极...
如何在
英语教学中培养
和发展学生积极的
情感态度
答:
如何在
英语教学中培养
和发展学生积极的
情感态度
如下:1.良好的师生关系有利于学生情感的发展,所以,教师在教学中,应充分尊重每一个学生,关注每一个学生的发展,主动帮助学生解决学习和生活上遇到的各种难题,力求做学生学习上的良师和生活中的益友。2.教师可结合具体的英语学习内容,鼓励学生之间及教师和...
在
英语
课堂
教学中
是如何实施
情感态度
目标
答:
1.在
教学中
长期渗透
情感态度
目标 兴趣、动机、自信和意志等作为情感态度目标的一部分,属于隐性目标。这类目标虽然不可能像语言知识或语言技能那样通过特定的教学环节来实现,但这并不意味着教师在这些方面不能对学生施加影响,使其好学和乐学。在教学中教师可以通过各种途径
培养
师生之间的感情,建立良好的...
如何在
英语教学中培养
学生的
情感态度
答:
在语言
教学中
,
情感
指学习者在学习过程中
的感情
(emotion)、感觉(feeling)、情绪(mood)、
态度
(attitude)等。情感具有理智性、社会性和易变性等特征,具有激智、动力、调节、感染和移情等功能。感觉、知觉、记忆、想象和思维等智力因素构成学习操作系统,动机、兴趣、意志和性格等非智力因素构成学习活动...
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