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繁星教学设计及反思
部编版小学四年级上册语文第四课《
繁星
》
教学设计及反思
答:
(1)将自己看
繁星
的经历写成一段话。 (2)画一幅星空图,并写上几句话。
教学反思
: 【篇二】部编版小学四年级上册语文第四课《繁星》
教学设计
教学目标 1.认识“昧、坠、怀”3个生字,积累描写繁星的词句。 2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景,理解其看繁星的感受,学习概括课...
《
繁星
》巴金
教案及反思
答:
《
繁星
》
教案
教材简析 课文按照“从前”——“三年前”——“如今”的时间顺序,紧紧围绕“繁星”展开描写,描写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景。观察细致,情感丰富细腻,借对繁星的描写,抒发他热爱自然、向往美好生活的感受,给人以丰富的联想和美的享受。在写作手法上作者描写繁星采用了由实到虚,虚实...
七年级上册语文《
繁星
》
教案
答:
教师指导语:著名作家巴金也是一个特喜欢看天上
繁星
的人,许多年前,十九岁巴金在去欧洲的轮船上也曾仰望星空,在他年轻的心中激起了许许多多的感受,他把自己对繁星的感悟写在了《繁星》这篇优美的散文中,为了让我们也能分享巴金的这份激情,下面我们开展一个小小的朗诵比赛,看看是谁最能走进巴金青年的心灵,感受到星空...
部编版四年级上册语文《
繁星
》
教学设计及教学反思
答:
部编版四年级上册语文《
繁星
》
教学设计及教学反思
教材分析:《繁星》是一篇优美的散文,描写了巴金先生在三个不同时期,不同的地方所看到的繁星,表达了作者观看星天时的深切感受,以及对大自然的热爱,对美好生活的向往之情。学情分析:本文是一篇优美的散文,因此,可以通过教学让学生感受文章语言清新明快...
七年级上册语文《
繁星
》
教案
答:
教学
步骤: 1.
设计
导读思考题,引导学生自读课文。 (1)从前“我”在家乡观望到怎样的情景?产生了怎样的感受? (2)三年前,“我”在南京观看星天时看到了什么?有什么感受? (3)如今,“我”在海上观看
繁星
又有什么感受? (4)文中哪些词句表明“我”对星天的认识越来越细微深切?哪些是作者观察的实景?哪些是作者由...
《
繁星
》
教学设计
答:
(4)小结:……觉得星天有母亲般的温柔、亲切,初中一年级语文
教案
《《
繁星
》
教学设计
1》。板书:亲切 10.学习第二段:(1)三年前(1924年)作者在南京菜园里看星天,星天又是什么样儿的?(点出有关的词语)又有怎样的感受?板书:星群密布光明无处不在好像 (2)(放幻灯③)“星群密布”是什么意思...
繁星
的
教学设计
答:
理解作者看
繁星
的感受,学习概括课文的主要内容。
教学
难点:学习用联想和想象的手法写景状物,抒发情感;学习拟人、排比等修辞手法,体会文章的语言美。教学过程:一、导入新课,激发兴趣。同学们,星星是夜晚的精灵,在无边的夜空,闪烁着智慧的光芒。同学们,你爱看天上的繁星吗?每当你凝望那充满神奇色彩...
七年级语文上册第2课《
繁星
》
教学设计
答:
学生: (1)阅读课文及教师提供的材料。 (2)普通话诵读课文,查工具书读准字音。 (3)熟读课文第三段。
教学
过程: 一、检查学生预习情况: 二、导入新课: 巴金热爱大自然,对夜空
繁星
的情景进行了观察感受,文中是如何写观察到的情景及感受的,让我们来仔细研读课文。 三、...
《
繁星
》
教学设计
答:
繁星
永不漫灭 藤萝 波涛 膝上 躲避 B、师:观察课本上的生字表,哪些字容易写错?谁来给大家做书写提示。(学生提示后,让学生在字帖上描红并练写)C、上学期在识字加油站中,我们通过对同音字和形近字的比较,准确、牢固地识记了生字,...
繁星
听课记录的评价与建议
答:
繁星
听课记录评价:这节课
教学设计
独具匠心,双边活动有序展开,学生参与度高,教学效果好。老师通过不同形式的反复诵读,以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略,感受现代诗的特点,将习得的特点落实到笔端,仿写现代诗,鼓励学生大胆创作,激发学生对现代诗的喜爱之情。建议:首先,在整个教学过程中...
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