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第二人称的课文举例
复述
有什么
好方法吗?
答:
2.
人称
小学
课文
多以第三人称来写,也有以第一人称写的。转换人称复述,能使学生进一步受到作品中人物思想感情的熏陶。如教第三册《你今天怎么迟到了》一课,在指导复述
第二
自然段“秋生怎么把牛拉出农田”时,我从下文入手,根据“秋生把上学路上发生的事告诉老师”这一句,引导学生:如果你就是...
文言文练习题(孙权劝学)
答:
1.①卿:古代君对臣、上级对下级、长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的
第二人称
。当涂:当道,当权。②孤:古时王侯的自称。博士:当时专掌经学传授的学官。③孰若:哪里比得上。2.吴下阿蒙:比喻学识尚浅。刮目相待:表示用新眼光看人。3.相同点:都写出了吕蒙的变化及鲁肃的赞叹之意。不同点:①
课文
主要记言,而本...
人教版四年级下册语文课堂园地二的答案
答:
(2)对照本次习作的要求,学生评议。(教师小结、点评,并强调习作中的注意问题。) ①要明确心里话是向谁说的。 ②心里话的内容要真实。 ③习作时可自由选择第一人称“我”,也可以用
第二人称
“你、您”。体裁上可以用书信、日记或其他。 5.动手练笔,交流修改。 (1)学生动笔习作。 (2)选择学生例文,师生共同点评...
第三
人称
改写《祖父的园子》?
答:
老妻对老夫说:“咱们大儿子出息咯!尽捡粗重活儿做,让两个弟弟轻松一点!”老夫笑着点了点头。篱笆外面,有几棵郁郁葱葱的芭蕉树。篱笆里,也许就是那对老夫妻的二儿子,他正在专心致志地编织着鸡笼呢!旁边的鸡在“咯咯”地叫着,仿佛在说:“我们的房子在哪?”这时,老二便加速起来。溪边有棵...
什么叫创造性复述
答:
2.
人称
小学
课文
多以第三人称来写,也有以第一人称写的。转换人称复述,能使学生进一步受到作品中人物思想感情的熏陶。如教第三册《你今天怎么迟到了》一课,在指导复述
第二
自然段“秋生怎么把牛拉出农田”时,我从下文入手,根据“秋生把上学路上发生的事告诉老师”这一句,引导学生:如果你就是...
生活中有没有像老王一样的人?
举例
。
答:
白芳礼老人。白芳礼同志生于1913年5月,故于2005年9月,享年93岁。白芳礼同志祖籍河北沧县,1944年逃难到天津,解放后靠蹬三轮车成了人民服务的劳动模范,也靠两条腿扯大了自己的4个孩子,其中3个上了大学。1982年,满头白发的白芳礼开始从事个体三轮客运。1987年,已经74岁的他决定靠自己蹬三轮的收入...
方志敏的故事 阅读题
答:
1.“我不怕,他能把我吃了?”这里的“吃”指的是? 吃指的是打方志敏。这句话的意思是? 方志敏不怕地主打死他。表现了什么? 表现了方志敏不像坏人屈服的精神。2.“一个十五六岁的毛孩子还留了一手,看我怎么样收拾他。”这里的“收拾”指的是? 对付方志敏。“留了一手”指的是?
七年级下册最后一课
答:
五. 总结
课文
1. 归纳中心思想 文章通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受,真实地反映了沦陷区的法国人民的悲愤和对祖国的热爱,以及争取祖国统一的坚定信念,集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
2
. 写作特点: ① 用第一
人称的
写法。 ② 通过人物语言、动作表现心理活动。
小学五年级语文阅读技巧
答:
11、写作
人称的
好处---第一人称,真实可信;
第二人称
,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制. 三、示范
举例
: 1、是什么? 我们在回答“是什么”这种型别的问题时,应该问什么就答什么.要注意保持问题和答案的一致性,一般来说,“是”前面的语句都该保留.(例:《养花》的最后一句) 2、为什么...
语文阅读技巧
答:
狭义的写作手法即“表达方式”,广义的写作手法是指写文章的一切手法,诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用
第二人称
抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。
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