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活教育的启发
陈鹤琴的
活教育
理论对我们今天的幼儿
教育的
发展
有什么启发
答:
三、抓养成教育,从习惯的养成到立德树人西方的一些教育家如洛克、卢梭
,斯宾塞等都将关于身体的教育和道德品格的教育放在首位或者比较重要的位置上。陈鹤琴的活教育的目的论“做人,做中国人,做现代中国人”,关键在于做人,主要是为了培养儿童良好的行为习惯,养成儿童的内在的兴趣、对于生活的热爱和对于艺...
读陈鹤琴《
活教育
》有感
答:
陈鹤琴现在在提出
活教育
之前,对杜威、蒙台梭利等等的教育思想有过深入的研究,并且在美国留学进行了解学习,最后结合中国实情提出活教育思想,并且在创办学校的时候因为资金不够,为节省开支,就开始学习建材知识,陈鹤琴先生一生都在不断的学习的路上。作为新时代的我们,信息快速发展,教育也在不断的革新,我们更需要抱着学习的...
陈鹤琴的“
活教育
”理论对当下幼儿
教育启发
?
答:
陈鹤琴的五指活动课程体现了全面发展的教育理念,这对当前学前教育领域具有重要的启示。首先,
课程强调儿童应当具备健全的身体、建设能力、创造能力、合作精神以及服务社会的意识
,这为学前教育课程内容的设置提供了全面的方向。其次,陈鹤琴提出的“活教育”理念,批评了传统教育过度依赖书本知识的状况,强调通过...
陈鹤琴的“
活教育
”理论对我们今天的幼儿
教育的
发展
有什么启发
答:
陈鹤琴的“
活教育
”理论对我们今天的幼儿
教育的
发展
有什么启发
幼儿教育理论和实践的探索是长期而持续的,陈鹤琴是我国著名教育家、儿童心理学身教育学的奠基人,其对我国传统教育具有深远影响,他建立并完善了 我国现代儿童教育理论体系,被誉为“中国的福禄贝尔”和“中国幼教之父”。陈鹤琴倡导的“活教育...
活教育
是怎样实施的读后感2500字?
答:
我读了陈鹤琴先生的《活教育的教学原则》,深受启发。
一、“做”是教学的基本原则
。陈老认为在教学活动中应特别强调儿童的“做”,所谓“做”也就是活动。在园里的一切活动,“凡是儿童自己能够做的,应当让他自己做。”不仅要重视儿童的动手操作,同样重视儿童积极思想品质的培养,主张“凡儿童自己能够想的,应当让他...
陈霍琴的
活教育
对现代幼儿
有什么
影响
答:
“活教育”对中国教育史的发展做出了重大贡献它的许多观点对于我们今天的幼儿教育改革仍有很大
启发
。当然“活教育”理论毕竟是本世纪上半个世纪中国特定历史条件的产物和其它所有教育理论一样也存在着历史局限性。如强调大自然、大社会都是活教材把间接经验当作学习的工具未免有点绝对化他把
活教育的
实施对象应用于一切...
精进8.“
活的教育
”
答:
教学论:做中教,做中学,做中求进步以“做”为基础,确立学生的主体性。但儿童的“做”带有盲目性,因此教师要进行有效的指导,但不是直接告知结果,而是予以
启发
、诱导。
活教育
教学的四个步骤:实验观察、阅读思考、创作发表和批评研讨。这是陈鹤琴先生在1940年演讲的一篇文稿。强化认知:什么是“活的...
陈鹤琴
活教育
思想的现代价值
答:
陈鹤琴
活教育
思想的现代价值如下:陈鹤琴学前教育思想是:做中教,做中学,做中求进步。强调以“做”为基础,确立学生在教学活动中的主体性,鼓励儿童自己去做,去思想去发现;儿童的做往往带有盲目性鼓励学生积极做的同时教师要进行有效的指导,运用各种心理学教育学规律
启发
诱导。为了能够更好地实现应试...
陈鹤琴的时间精神和理论探究哪些应该继承发扬
答:
陈鹤琴(1892一1982)是我国现代教育史上著名的儿童心理学家和幼几教育专家。探究他的“
活教育
”理论及其创建过程,对我们今天的教育理论研究和教学实践都有很大
的启发
。一、“活教育”理论在陈鹤琴教育思想体系中的地位陈鹤琴一生在教育上的贡献是多方面的,而“活教育”理论是其中最具亮色的部分。留美五年后的陈鹤琴在...
陈鹤琴的“
活教育
”理论中,活教育方法的核心是
答:
活教育
方法的核心是儿童,即活教育是以儿童发展为核心展开的。中国学生发展核心素养应植根于中华文化和教育理论的土壤中,而活教育正是核心素养孕育和发展的摇篮,它的理论、思想与内容体系可以激活学生的潜能,培育和发展学生核心素养。而这一切,并不影响核心素养的时代特征和未来社会的要求,恰恰相反,活...
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