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民族主义教育谁写的
杜威
民本
主义
与
教育
深度解读
答:
杜威民主主义与教育深度解读如下:杜威的民主主义思想是适应当时美国社会大变革的需要而产生的
,他认为有两个基本的特征或者标准来衡量民主主义就是人民共享利益的多寡,以及各社会群体之间自由接触程度,民族主义不仅是一种政府的形式,他首先是一种联合生活的方式,是一种共同交流经验的方式。因此,在他看来...
康德尔
的名词解释
答:
康德尔的比较教育思想 比较教育的目的论 第一
,提供事实,发展教育思想 第二,了解教育问题在特定民族背景下的原因 第三,借鉴别国经验,改善本国乃至全世界的教育 比较教育的方法论 民族主义(nationalism)民族性(nationalcharacter)因素和力量(factors and force)⑴ 民族主义 如果说19世纪是一个民族主...
乌申斯基为什么主张
民族
性教育应表现为爱国
主义教育
?
答:
民族性教育应该表现为爱国主义的教育。
在乌申斯基看来
,爱国主义也就是民族性的情感,是最有生命力的。爱国主义教育应该培养学生的民族自豪感、自尊心,懂得并履行公民职责义务。应该要求学生能够无私地真诚地为祖国人民服务,在祖国与民族需要时,可以毫不动摇地牺牲自己的一切。乌申斯基在要求对本民族的热爱和...
谁第一个在学术上和思想上提出了
民族主义
答:
赫尔德是最早在学术和思想上提出民族主义的人
。“民族主义”,即指以自我民族的利益为基础而进行的思想或运动。美国学者汉斯·科恩认为:“民族主义首先而且最重要的是应该被看作是一种思想状态。”英国学者爱德华·卡尔认为:“民族主义通常被用来表示个人、群体和一个民族内部成员的一种意识,或者是增进自...
应如何评价凯兴斯泰纳的公民
教育
与劳作学校理论?
答:
凯兴斯泰纳的教育是当时德国的“国家主义教育”政策的产物,是为德国资产阶级统治服务的,也是19世纪末在欧美各国出现的
民族主义教育
趋势的反映,为当时德国资产阶级统治集团的对内统治和对外扩张侵略提供了精神武器。但另一方面,为实现国家主义教育政策,凯兴斯泰纳将新的教育方法引进公立学校体系,努力培养学生...
乌申斯基为什么说
民族
性应该表现为爱国
主义的教育
?
答:
其次,民族性教育应该表现为爱国主义的教育。
在乌申斯基看来
,爱国主义也就是民族性的情感,是最有生命力的。爱国主义教育应该培养学生的民族自豪感、自尊心,懂得并履行公民职责义务。应该要求学生能够无私地真诚地为祖国人民服务,在祖国与民族需要时,可以毫不动摇地牺牲自己的一切。乌申斯基在要求对本民族的...
民国成立后确定的
教育
方针是什么
答:
民国十八年(1929)四月二十六日公布的《中华民国教育宗旨及共实施方针》中提出:“中华民国基于以三民主义立国,即以三民主义施政,其教育应以三民主义充实人民生活,扶持社会生存,发展国民生计,延 长民族生命。”具体要求为:“
民族主义的教育
,要提高国民道德,锻炼国民体魄 以求民族独立;民权主义的教育,...
第一个提出"
民族
精神"的概念的人是谁?
答:
”中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》中也指出,要以爱国
主义教育
为重点,在大学生中深入进行
民族
精神的教育,这是加强和改进大学生思想政治教育的主要任务之一。这些重要论述,不仅把弘扬和培育民族精神提到了一个新的高度,而且给高校大学生思想政治教育指明了方向。
近代欧洲孕育了
民族主义
,而拿破仑则一手打造了现代“民族国家”
答:
民族主义
是近代欧洲历史上的一种现象。它在中世纪尚未成形,当时所有的西方基督教徒都属于天主教会,所有受过
教育的
人都使用拉丁语;而且罗马帝国的普世主义也继续存在于天主教会、拉丁语和神圣罗马帝国中,虽然神圣罗马帝国已经摇摇欲坠。因而在那些世纪里,无人知晓民众应该忠于国家这一点。相反,大多数人...
在比较
教育
发展史上,首先提出
民族
性这一重要概念的是谁
答:
康德尔认为
,比较教育的根本目的在于“发现教育问题,探讨问题产生的原因及其在特定背景中的解决方法,以及发展教育的原理或原则”,并进一步指出比较教育的目的主要包括三个方面;在方法论上,他秉承萨德勒“校外事物的影响比校内的更重要”的历史主义观点,继承和完善了他的因素分析法,并且提出“民族主义”...
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