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林海教学设计第二课时
林海教学设计
答:
《
林海
》是第十一册第七单元的
第二
篇讲读课文。本组阅读训练的重点是表达自己的真情实感。为落实本单元的训练目标,完成本课
教学
任务,并让学生通过对本课的学习,在积累和实践中把握运用语文的规律,
设计
了如下教学过程: 1、谈话导入,温故求新 开课就让学生复习第一
课时
内容,说说课文主要讲什么,体会到作者表达了怎...
《
林海
》
教学设计
答:
第二
次是在看了兴安岭的“岭”“林”“花”之后产生的联想时,作者看到那么多的岭,那么温柔;那么多的数,呈现那么多种的绿色;那么多的野花开在多处,特别是由此联想到兴安岭不仅美丽,而且为祖国建设不断作贡献,因此感到亲切、舒服。第三次是在参观林场有所感的时候。作者参观林场,看到人们愉快地劳动,幸福地生活,看...
小学语文《
林海
》优秀
教学设计
答:
分三段:第一段(第一自然段)写作者初到大兴安岭所产生的亲切、舒服的感受。
第二
段(
第2
、3、4、5自然段)从岭、林、花三个方面依次描写了大兴安岭的美丽景色 第三段(第6 自然段)作者在大兴安岭上的联想。三、再读课文,说说作者是从哪几方面描写
林海
的 四、指导写字 “蝴”字属左右结构...
《
林海
》说课稿
答:
全文以“引入”、“岭、林、花”、“感想”三块划分,
设计
为三课时。本节课为
第二课时
,
教学
内容以体会景为主,只渗透情感。也就是通过教学 “岭、林、花”,体会大兴安岭的那种柔美,朦胧感受作者在字里行间中流露出的一些真情实感。这种设计,也是符合本单元教学训练重点的考虑。3.设计思路及指导...
林海教案
答:
第一
课时
教学内容: 1、学习生字,读准字音,认清字形,了解字义。 2、初读课文,理清文章脉络。 3、正确、流利地朗读课文。
林海教案教学设计
教学目标: 初步了解课文的内容,并能够正确流利地朗读课文。 教学过程: 一、激趣导入,引入新课。 1、我们学习过《美丽的小兴安岭》,在我国的内蒙古高原东部,还有一条东北-...
《
林海
》的
教学设计
答:
五、集体交流,共同交流研究所得(这里以学生自己感兴趣的文中描写一处景色的内容部分为
课时
学习目标) 1、如果学生从第1、
2
自然段(描写“岭”的内容)切入,
教学
思路如下: (1)生读,边读边想:这个“岭”是怎样的亲切,舒服? (2)生读后讨论汇报。(师相机完成引导任务) A、大兴安岭的“岭”跟秦岭的“岭”可大...
六年级上册语文《
林海
》
教学设计
答:
教学
过程:一、揭示课题:大兴安岭以其丰富的森林资源著称于世,被誉为"
林海
".今天这节课我们就来学习这篇课文。(板书)这是老舍先生1961年的作品,当时正值我们的国家百废待兴,老舍和一些文艺工作者来到内蒙参观访问,随笔写下了《内蒙风光》,本文节选于此。二、整体感知:1、请同学们打开语文书,浏览...
《
林海
》
教学设计
答:
1、自由读第一自然段。想想从这一段中你读懂了什么?你认为这一段应该怎样读?2、指名读
第二
自然段。思考:大兴安岭的岭美在哪儿?(抓住岭多、温柔的特点进行理解)分小组讨论学习 (1)温柔:岭的山势平缓,线条柔和。指读有关语句.理解“孤峰突起,盛气凌人”(2)哪些语句说明了岭多?(“这里的岭...
林海
的
教学
方案
答:
林海·教学设计
一、教学要求1.了解大兴安岭的景色特点,受到热爱祖国的思想教育。2.学习作者抓住特点进行观察和结合景物描写表达思想感情的方法。3.学会本课生字新词,理解重点词句。4.有感情地朗读课文。背诵三—六自然段。二、教学重点1.了解大兴安岭的景色特点。2.学习作者结合景物描写表达思想感情的方法。三、教具准备...
冬阳童年骆驼队
教学设计
答:
第二课时
一、导入 同学们,昨天,我们一起初步走进了台湾著名女作家
林海
音女士的童年生活,今天,让我们再次走入她的童年,走入她的《城南旧事》,走进她的《冬阳·童年·骆驼队》。 教师板书课题: 冬阳·童年·骆驼队 生齐读课题。 二、品赏朗读、感悟语言,体会真情 师:在这篇文章中有哪些事给你留下了深刻的...
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