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我想去看看教学评价设计
怎么
设计
开放性的
教学评价
答:
与教学论文相比,教学案例在文体和表达方式上以记录为目的,以记叙为主,兼有议论和说明;在思维方式上,是一个从具体到抽象的过程,通过对生动的教学“故事”的描述,通过对具体的学生、老师心理感受的描述,反思、总结教学的利弊得失。 如何设计
教学评价设计
教案本身就是教师的
教学设计
,教案的作用是指导教学,对一份教案...
一年级语文《
我多想去看看
》
教学设计
及反思
答:
比如
我多想去看看
,看一看北京的天安门,让学生再说,可是气氛好像没有上来,没有感染学生,学生虽然能说出来,带是没有感情。 6、由于
教学
结构和时间分配不均匀,导致后面的练习没有做上,连德育教学点也比较仓促。课上教师对学生的语言
评价
还应进一步贴近学生,让学生产生兴趣,让教师的语言感染学生,提高教学效率。 已赞过...
《
我多想去看看
》
教学设计
第一课时
答:
《
我多想去看看
》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册的一篇课文,是以诗歌的形式,用第一人称以山村一个小孩子的口吻,通过“我”和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚语言朴实。激发学生热爱北京,热爱祖国的思想感情。【学生分析】一年级同学...
《
我多想去看看
》
教学设计
答:
这是祖国的地图!(音乐起,)马老师有个心愿,我想把祖国的大好河山都游览一遍,
我多想去
北京,
去看看
雄伟的天安门;我多想去西藏,参观神奇的布达拉宫;我也特别想去杭州西湖,去看看秀美的西子湖畔...今天,我们要继续学习的课文中,也有两位小朋友,他们也想去祖国的大好河山游玩,想不想看看他们...
一上语文《
我多想去看看
》第一课时
教学设计
答:
8、质疑,为什么要重复“
我多想去看看
呢?”(非常非常想去,很想很想去)。9、谁能读好这一句,读出“我”想去的心情?(自由读,指名读,
评价
)同学们读的真精彩,让我们深深地体会想去的心情,齐读。四、选择你喜欢的方式自由朗读,并背诵 (个别,小组,同伴,汇报朗读,背诵...
2020一年级语文
我多想去看看
教案精选范文合集
答:
我多想去看看教学设计
教案。 十、激发学生热爱北京的情感 师:是的,这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。(第三句:我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看。) 谁能读读这句话,要把自己非常想去北京看看得情感读出来? 指名读,自由读,齐读。 十一、作业布置:回家收集关于北京的资料。 十二、板书设计:...
一年级上册《
我多想去看看
》原文
答:
有一座天安门,广场上升旗仪式非常壮观。我对妈妈说,
我多想去看看
,
我多想看看
。《我多想去看看》
教学设计
预设目标:1、能理解课文内容,产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。2、认识13个生字,会写广、升、足、走四个字。认识两个偏旁心、方。3、能正确、流利地朗读课文,并背诵课文。课前准备:...
《
我多想去看看
》教案
设计
答:
教学
过程:一、谈话导入新课,揭示课题。老师有个问题:谁去过北京?看到了什么?(你们说的太好了,)没去过北京的同学有什么感觉?有什么想法吗?勾起了老师一个强烈的愿望,不仅老师和同学们有这个愿望,在一个遥远的山村有一个小男孩同样有着这个愿望。今天,咱们一起欣赏一篇课文《
我多想去看看
》。
我多想去看看
说课稿
答:
我多想去看看
说课稿1 一、说教材 《我多想去看看》是小学语文第一册第五单元的一首诗歌。诗歌用第一人称的手法,以一个山村小孩子的口吻,通过"我"和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看看天安门广场的升旗仪式。语言朴实,感情真挚,抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。通过本课的
教学
激发学生对首都北京...
如何评好一节小学数学课
答:
3、
评教学
程序(1)
看教学
思路
设计教学
思路设计,符合教学内容实际,学生实际;有一定的独创性,给学生以新鲜的感受;教学思路的层次,脉络清晰;教学思路实际运作的效果好(2)看课堂结构安排课堂结构也称为教学环节或步骤, 一节好课的结构是:结构严谨、环环相扣,过渡自然,时间分配合理,密度适中,效率高。教学环节的时间分配...
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