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广域课程和核心课程区别
相关课程,融合课程,
广域课程
,
核心课程区别
答:
融合课程和广域课程的区别在于课程设计的重点不同
。融合课程的重点在于跨学科的融合,强调不同学科领域之间的联系和互动。广域课程的重点在于涵盖多个学科领域,培养学生的广泛知识和综合素质。此外,融合课程和广域课程的教学方法和评估方式也有所不同。融合课程通常采用项目制学习和小组合作学习等教学方拦差帆...
什么是
核心课程
?
答:
综合课程按照综合程度从高到低是:广域课程、相关课程、核心课程。广域课程是一种较为综合化的课程组织形式
。一般包含某一完整的知识分支,也可包括两个或两个以上知识分支中的内容。是将各科教材依性质归到各个领域,再将同一领域的各科教材加以组织和排列,进行有系统的教学。与相关课程、融合课程相比,...
综合
课程
:知识的统一与融合
答:
综合课程是跨越两门或多门学科的边界,将知识融合、渗透,构建出全新的学习领域。这种课程形式凸显了学科间的紧密联系和内在联系,真正实现了知识的统一与融合。核心课程、融合课程、
广域课程
,它们都是综合课程的璀璨明珠!🌟
核心课程核心课程
是综合课程的重要组成部分,它是学科知识的基础,是学生学习...
简述综合
课程
主要有哪些类型
答:
二是融合课程(Fused Curriculum),也称合科课程,就是把部分的科目统合兼并于范围较广的新科目,选择对于学生有意义的论题或概括的问题进行学习。三是
广域课程
(Broad Curriculum),就是合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程。四是
核心课程
(Core Curriculum),这种课程是围绕一些重大的社会问题组织...
以下综合
课程
综合程度最高的是()。
答:
【答案】:A A[解析]课程按照综合程度分为融合课程、
广域课程
、
核心课程
;广域课程是合并相邻学科;核心课程是以问题研究为中心的学科;融合课程是具有内在联系的学科融为一体,比如说可以把植物学、动物学、微生物学融合成生物学,综合程度最高。
从
课程
评价的角度来看,强调终结性评价,侧重考查学生学习的结果的课程是...
答:
以及学生参与活动的效果;广域课程是合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程,围绕一些重大的社会问题组织教学内容,社会问题就像包裹在教学内容里的果核一样,又被称为问题中心课程。
广域课程和核心课程
都属于综合课程,综合课程旨在克服学科课程的缺点,打破学科间的界限,并从生活、社会的实际出发,...
综合
课程
分为哪几种形式?
答:
相关课程是指两种或两种以上学科既在一些主题或观点上相互联系起来,又保持各学科原来的相对独立。融合课程是将有关学科融合为一门新的学科,融合之后原来学科之间的界限不复存在。
广域课程
就是合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程。
核心课程
是围绕一些重大的社会问题组织内容,又被称为问题中心课程...
综合
课程
分为不同类型,包括( )。
答:
①相关课程:亦称“联络课程”,由具有科际联系的各学科组成的课程,同时保持原来学科的划分,组成的各相邻学科;②融合课程:亦称“合科课程”,由若干相关学科组合成的新学科;③
广域课程
:亦称“综合课程”,合数门相邻学科内容而形成综合性课程,如有的国家把地理、历史综合形成“社会研究”课程;...
相关课程,融合课程,
广域课程
有哪些
异同
?
答:
不同:①相关
课程
是由一组相互联系和配合的学科组成的课程。编制相关课程要使各学科教学顺序能相互照应、相互联系,穿插进行,既保持原有学科界限,又要确定科际的联系点,如理化学科教学所需数学知识,需事先在数学课中进行教学。 ②融合课程亦称合科课程,由若干相关学科组合成的新学科。融合比关联更...
综合
课程
的提出者
答:
后来,在美国出现了
广域课程和核心课程
,即将具有逻辑相关性的一组学科归纳组成社会、理科、美术、人文一类的若干领域。到二战前,综合课程理论进行了10年的广泛讨论,并付诸实践。80年代在美国出现STS课程、社会中心课程,都是综合课程的不同形式。60年代以来,英国出现了“统合教学日”,即儿童在具备有多种多样的教材、...
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