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小学数学课程教学的价值与实践路径
小学数学课程有什么
育人
价值
呢?
答:
具体表现在以下几个方面:其一,通过数学所特有的语言系统和逻辑系统,学会抽象的思考和形成准 确、严谨的表 数学学科的育人
价值数学
对于人类社会的发展有着重要的作用,
数学教学
对于学生发展有着独 特
的价值
。 具体表现在以下几个方面: 其一,通过数学所特有的语言系统和逻辑系统,学会抽象的思考和形成准 确、...
在
小学数学教学
中,可以采取哪些策略
路径
来提升课堂数学味?
答:
1、情境创设应目的明确每一节课都有一定的
教学
任务。情境的创设,要有利于学生
数学
学习,有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、
价值
观等方面的发展。所以,教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境,又要充分发挥情境的作用,及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境,...
学为中心
数学
课堂的思考
与实践
答:
与传统的课堂相比,“学为中心”的
教学
过程中,教师的“教”表现得更为“后退”与“即兴”。 例如,前面说的那个小研究,让学生课前去学习,这既是一种学习内容的安排,又有对学习方法的指导,即教师在“教”学生思考、研究
的路径
,也提供了学生课堂中交流的线索。与学生按照有关提纲与问题对相关内容做探索性理解“在...
数学
核心素养的
教学
设计
答:
基于学生数学核心素养培养的
小学数学教学
设计基于核心素养培养的重要意义,浅要剖析核心素养内涵,基于学生数学核心素养培养优化小学数学教学设计对教师有以下要求精研教材,充分利用教材中蕴含的核心素养资源;创设情境,借助生活情境、问题情境激活学生核心素养培养意识;强化体验,在课内外动手
实践
中发展学生核心素养。 随着...
小学数学教学
目标设计的具体步骤如何考虑课标和学情?
答:
小学数学教学
目标设计的科学
路径
教师在设计小学数学教学目标时,首先要进行深入的功课——研读课标。这是理解教学导向的关键,通过解读《
课程
标准》,教师能够明确教学要求,把握教育的方向和深度。在这个阶段,教师需细致研读,确保对数学知识的结构有全面的认知,理解知识的链条结构和螺旋上升的规律,从而构建...
如何基于
小学生的
思维特点进行有效
数学教学
答:
4.改变传统的教学理念 在新课改的大环境下,
教学的
主体已经由教师转换为学生,传统的灌输形式的教学已经不符合当代的教学潮流。如果想要在
小学数学
教学中培养学生的逻辑思维能力,那么就必须要求教师转变传统的教学理念,提升教师的教学业务水平,将新时代的教学方法合理的应用在教学实际之中,打破传统思维的定势,提升学生的学...
如何有效开展
小学
低年级
数学
综合
实践
活动课的研究
答:
1. 综合实践活动课这是一门非学科领域,是基于生活实践领域的课程,它是基于学习者的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用
的实践
性课程。综合实践活动
课程的
起点是学生而不是教师,学生从自身经验中形成问题,从经验中去获得解决问题
的途径
与方法。2. 有效开展
数学
综合实践活动是丰富多彩的,要...
如何在
数学教学
中培养学生合作学习的能力
答:
小学数学
小组合作学习的组织与指导策略在小学数学课堂
教学
中,小组合作学习是一种重要的学习方法,这是课堂改革的重要标志之一,也是一个众师普遍关注的难题,因为新
课程
改革也已经接近十年了,到现在也没有发现小组合作学习较成功的范例。我们认为小组合作学习虽然主体是学生,但离不开教师的主导作用。由于新的课改理念已渐渐...
如何让
小学数学
课堂简洁,实用
答:
数学教学
要以知识和能力训练为基点和原点,循序渐进,同时渗透情感态度
和价值
观,并将其充分地落实在过程与方法之中。 二、内容精确简要。课堂教学时间是一个常数,学生的学习精力也有一定的限量。要提高课堂
教学的
效率,教师必须追求教学内容的简约,不能面面俱到、眉毛胡子一把抓、浅尝辄止。教学内容“简要”不等于浅和...
如何在
小学数学
课堂
教学
中渗透数学思想方法
答:
通过数形结合,让抽象的数量关系、思考
路径
形象地外显,非常直观,易于学生理解。用
数学
思想方法推导公式的形成,如平面图形的面积和立体图形体积公式。培养学生的思维,在公式的
教学
中不要过早给出结论。引导学生参与结论的探索、发现,研究结论形成的过程及应用的条件,领悟它的知识关系,培养学生从特殊到一般、类比、化归、...
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