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小学数学课程教学的价值与实践路径
小学数学
课题有哪些?
答:
6、前后摄干扰:基于核心素养的
小学数学
典型错题的有效利用与研究 7、指向“数感”的小学数学评价改革的探索
与实践
8、基于三阶问题驱动下小学数学小班化
教与学的
研究 9、基于深度学习的小学数学单元整合
教学的
实践研究 10、基于“Hands-on”的数学创意学具的开发与研究 11、基于学习
路径
分析的小学数学...
浅谈如何将多媒体技术与
小学数学教学
有效整合
答:
多媒体在课堂
教学
中的使用已经非常广泛,随着新技术的发展,各种新技术手段层出不穷,软件升级换代之快让人目不暇接。新课标指出:信息技术的发展对数学教育
的价值
、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。
数学课程
的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,要注意信息技术与课程内容的整合,注重...
如何能设计有效的
数学
活动,促进课堂教
答:
所以,要进行有效的
小学数学
教学设计,必须围绕以上三个基本问题展开。是的,要进行有效的课堂教学设计,首先我们要依据
课程
标准和学情——设计教学目标。确定教学目标是进行教学设计的起点,这一目标将自始至终贯穿并体现于教学设计全过程,起着灵魂作用。了解学生已有的知识,找准
教学的
起点。学生已经清楚的...
义务教育
数学课程
标准2022年版解读是什么?
答:
2022版义务
教学数学课程
标准总目标是立足学生核心素养发展,集中体现数学课程育人
价值
,学生通过学习义务教育数学课程,掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、基本思想和基本活动经验;激发学习数学的兴趣,养成独立思考的习惯和合作交流的意愿;发展
实践
能力和创新精神,形成核心素养。
小学
阶段,...
如何运用多媒体辅助
小学数学
课堂
教学
答:
下面我就结合自己的
教学实践和
体会谈谈多媒体技术在
小学数学教学
中的应用。一、多媒体有利于激发学生的学习兴趣,诱发学生的求知欲 “兴趣是最好的老师”。数学本身比较抽象、枯燥,学生难以理解,而传统的教学手段又比较单一,无法取得优质高效的教学效果。利用多媒体技术,对教学内容经过文字、图像、声音和...
2022版义务教育阶段
数学课程
标准的基本理念是什么
答:
二、“设计体现结构化特征的
课程
内容”,强调“对内容进行结构化整合,探索发展学生核心素养的
路径
”。三、“实施促进学生发展的教学活动”,提出“有用的教学活动是学生学和教师
教的
统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者”。引导学生认真听讲、独立思考、动手
实践
、自主探索、合作...
何为
教学
有效性,考量学生有效学习的三个指标是什么?
答:
在现实的课堂教学中,对于有效教学理论层面的探讨不少,但教师缺乏的不是理念的灌输,而是
实践
层面教师教学行为有针对性的引领。本文从教学有效性的三个向度时间、结果和体验入手,探讨有效教学教师
教的
行为的跟进与改善,寻找有效
教学的路径
,从而切实提高课堂教学的效益。学习时间指学习特定内容所花费的时间,它意味着学习...
如何培养
小学数学
小组合作学习技能分析
答:
小学数学
小组合作学习的组织与指导策略在小学数学课堂
教学
中,小组合作学习是一种重要的学习方法,这是课堂改革的重要标志之一,也是一个众师普遍关注的难题,因为新
课程
改革也已经接近十年了,到现在也没有发现小组合作学习较成功的范例。我们认为小组合作学习虽然主体是学生,但离不开教师的主导作用。由于新...
乘拓展性
课程
之风,让
数学
高处也胜寒
答:
经历选择性拼图、想象性分图、创意性组图的实验活动过程,通过图形的组合、分割、变换等空间认知思维活动,发展学生空间表象与想象力。 拓展
课程
是教师在实施国家课程的过程中,在现有教材的基础上,基于学生的学习能力,教师自己寻找教学资源,自主开发的课程。“
小学数学
拓展课”就是对小学数学教材内容
教学的
一种的扩展、...
何为
教学
有效性,考量学生有效学习的三个指标是什么?
答:
上饶县二中 徐凯 在现实的课堂教学中,对于有效教学理论层面的探讨不少,但教师缺乏的不是理念的灌输,而是
实践
层面教师教学行为有针对性的引领。本文从教学有效性的三个向度时间、结果和体验入手,探讨有效教学教师
教的
行为的跟进与改善,寻找有效
教学的路径
,从而切实提高课堂教学的效益。学习时间指学习特定内容所花费的时间...
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