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五年级下质数和合数教学设计
五年级下册
数学《
质数和合数
》
教案
答:
苏教版义务教育教科书《数学》
五年级下册
第37页例6、“试一试”和“练一练”,第39页练习六第1~3题。
教学
目标: 1.使学生认识
质数和合数
的意义,能判断或写出质数或者合数,并说明理由;体会非0自然数的分类,了解50以内的质数。 2.使学生通过比较、分类、概括等活动认识质数和合数,积累认识数学概念的基本活动经...
新课标小学
五年级下册
数学《
质数和合数
》
教案
答:
生:
质数
,
合数
,1。 2、说一说。 既然知道了什么是质数,什么是合数,那么判断一个数是质数还是合数,关键是看什么? 引导学生明确:关键看因数的个数,一个数如果只有1和它本身两个因数,这个数就是质数,如果有两个以上因数,这个数就是合数。 四、师生学习教材24页的例1。 老师:除了用找因数的方法判断一个数是质...
人教版
五年级下册
数学《
质数和合数
》
教案
答:
一个数,如果只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数(或素数)。一个数,如果除了1和它本身还有别的因数,这样的数叫做合数。《
质数和合数
》
教案
(二)
教学
目标 1.经历并探究奇数、偶数相加的规律。2.运用数的奇偶性解决一些简单问题。3.培养探索精神,树立科学严谨的学习态度。教学重难点 学习重...
质数和合数教学设计
是几
年级
学的
答:
教版
五年级下册
第二单元“因数与倍数”第23~24页的内容。教材简析:本部分知识是对整数认识的一次拓展,是在学生初步认识了自然数以及初步认识因数、倍数、奇数、偶数和2、3、5倍数的特征的基础上进行学习的。为后面学习求最大公因数、最小公倍数以及约分、通分打下基础。在本节课中,要求学生能用自...
五年级下册
数学
教案
答:
【
教学
内容】 人教版
五年级下册
第23~24页“
质数与合数
”。 【学情与教材分析】 本课是在学生掌握“因数、倍数、奇数、偶数、2、3、5的倍数特征”的基础上进行的。本单元涉及的概念多,“质数与合数”是一节概念教学课,概念抽象易混淆,在生活中运用较少,与学生的生活有一定的距离,是本课的难点也是本单元内容...
什么是
教学设计
?教学目标设计分别从那几个方面进行系统的分析_百度知 ...
答:
教学设计
可以分为不同层次和不同阶段。从宏观层面和长期性来看,教学设计可指对一组课题或一门课程,乃至一个完整的教学系统的设计。这样的设计可以由学校组织的教师团体进行,也可以由教材编写委员会进行。从微观层面和较短时间来看,是指教师在教学活动之前,针对一个班级或单个教学内容的教学所作的设计...
在百数表上除去
质数和
一后剩下的数都是
合数
吗?观察合数,归纳合数的特 ...
答:
《义务教育教科书数学》(人教版)
五年级下册
第14页
质数与合数
的概念及例1。对于
质数合数
的概念,教材通过让学生找出1~20各数的全部因数,然后按因数的个数分类,在此基础上给出概念。例1是让学生运用质数的概念找出100以内的所有质数。由于小学用到的质数比较少,所以教材只要求找出100以内的质数,这些质数不必要求学生...
人教版
五年级下册
数学
教案
答:
1、理解
质数和合数
的概念,并能判断一个数是质数还是合数,会把自然数按约数的个数进行分类。2、培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。3、培养学生敢于探索科学之谜的精神,充分展示数学自身的魅力。
教学
重点:1、理解掌握质数、合数的概念。2、初步学会准确判断一个数是质数还是合数。教学难点:区分奇数、质数、...
小学
五年级数学下册教案
及反思通用版
答:
小学
五年级数学下册教案
及反思通用版【篇1】 内容分析: 本课紧密联系学生已有的关于温度和海拔的知识经验,引导学生学习用正、负数来表示一些意义相反的量,在此基础上引导学生分类、归纳、概括,从数的理性高度更进一步地认识了负数,最后教材提供了鲜活的素材引导学生把对负数的认识和理解应用到生活中,进一步丰富了对负数...
五年级下册
数学《因数与倍数》
教案
答:
五年级下册
数学《因数与倍数》
教案
(1)
教学
目标: 1、理解
质数和合数
的概念,知道它们之间的联系和区别。 2、找出100以内的所有质数,能判断一个数是质数还是合数,会把自然数按约数的个数进行分类。 3、经历质数和合数的认识和辨别过程,培养观察、比较、归纳概括的能力。 4、培养学生敢于探索科学之谜的精神,充分展...
1
2
3
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