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一年级下册《咕咚》的教学反思
小学
一年级
语文
《咕咚》
原文、教案及
教学反思
答:
【篇一】小学
一年级
语文
《咕咚》
原文 森林里有个湖,湖边长着几棵木瓜树。 兔子正在湖边玩儿,突然听见湖里传来咕咚一声。他吓得撒腿就跑,一边跑,一边喊:“咕咚来啦!咕咚来啦!” 狐狸在树
下
玩耍,听见兔子慌张的叫声,也跟着跑起来,一边跑,一边喊:“咕咚来啦!咕咚来啦!” 猴子啊,小鹿哇,松鼠哇,都乱哄哄地跟着他...
《咕咚》教学反思
答:
这篇课文出现的感叹句比较多,是动物们听到
咕咚
后喊出来的不同的话,我除了指导孩子们读出感叹和害怕的语气外,我还把这些话放在一起让他们进行对比,对比后发现,他们的话各不相同,而且是越说越离谱。从而引出了我们的课文想要告诉我们的道理,遇到任何事情,都不能盲目相信别人,要动脑筋想一想,实地...
小学
一年级
语文
下册《咕咚》
教案及
教学反思
答:
一、激趣复习,导入新课
1
、(多媒体:湖边长着几棵木瓜树,木瓜上有生字)瞧,木瓜快熟了,谁能叫出它的名字,它就会掉下来(配“
咕咚
”声)2、听,这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来,落到湖面的声音。可就是这个声音,却让森林里小动物们,(引导说到“乱哄哄”)为什么呢?二、创设情境...
《咕咚》教学反思
答:
课文讲了一只小兔子偶然听见
“咕咚”
一声,吓得撒腿就跑,其他动物也跟着逃跑,只有野牛提出质疑,大家去看了才明白:“咕咚”原来是成熟的木瓜掉到湖里发出的声音。课文内容浅显易懂,所以字词处理结束后,我设计了两个语用训练环节。
一年级
语文
《咕咚》教学反思
答:
一、设疑引入,激发兴趣 兴趣是学生最好的老师,是推动学生学习的动力。根据低
年级
学生的年龄特征及心理特点,形象有趣,富有悬念性的东西最能吸引其注意力。于是,我采用了实物作了一个实验,用木瓜在高空仍进水桶里,发出
咕咚的
声音,引导学生思考:这是什么声音,你想知道吗?接着板书:咕咚,读了...
《咕咚》教学反思
答:
新课标指出:“语文
教学
要注重激发学生的好奇心、求知欲”。根据低
年级
学生的年龄特征及心理特点,形象有趣,鲜活的画面最能吸引其注意力。我利用多媒体课件出示湖边的木瓜树,并配以“
咕咚
”声,学生犹如身临其境,思维很快活跃。在回顾第一课时内容的同时,结合学生的回答,在黑板上粘贴的一个个可爱的...
小学
一年级下册
语文教案
《咕咚》
答:
教学反思
兴趣是学生的老师,是推动学生学习的动力。根据低
年级
学生的年龄特征及心理特点,形象有趣、富有悬念性的东西最能吸引其注意力。于是,在这节课前,我采用了实物做了一个实验,把木瓜从高空扔进水桶里,发出
咕咚的
声音,引导学生思考:这是什么声音?你想知道吗?接着板书:咕咚。读了课题,你...
低
年级
连环画课文
教学反思
答:
1
.借助图画猜读 图文对应是连环画课文的重要特征。这种图文对照的方式不仅仅是为了帮助理解文意,也包括了提示字词的读音,特别是常用名词和动词的读音。例如一上《小蜗牛》中的“蘑菇”,一
下《咕咚》
中的“鹿”、“象”等,都可以直接借助插图推测出字的读音。2.借助汉字的构字特点猜读 课本编排让...
《咕咚》
第一课时优秀教案
答:
教学反思
本节活动课由于是从以故事形式而设计的,课堂气氛活跃,准备也比较充分,幼儿都能够根据图意来复述故事,能够让幼儿理解故事中的语句,美中不足就是缺少了让幼儿戴头饰、分角色表演故事,应以幼儿为主体,教师为指导,我想这节活动课会更加完善。
《咕咚》
第一课时优秀教案3 《咕咚》是一个生动有趣的经典童话...
人教版
一年级下册
语文第20课
《咕咚》
教案
答:
人教版
一年级下册
语文
《咕咚》
教案
教学
目标 1、知识目标 ①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。学习“羊字头”如亩山和“足字旁”2个新偏旁。②正确、流利有感情地朗读课文。③了解课文内容,能大致体会“听到...
1
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