第1个回答 2024-04-12
在文艺复兴时期，资产阶级推崇的新文化和世界观被称作“人文主义”。人文主义强调以“人”为中心的文化理念，并将此理念应用于教育领域，即为人文主义教育。这种教育主张以个人为核心，提倡个性解放，反对宗教对个人发展的束缚。人文主义作为文艺复兴的核心思想，推动了教育实践和教育理论的进步。
随着文艺复兴运动的兴起，欧洲资产阶级以宗教改革的形式挑战封建统治。新教与旧教的斗争具有广泛的群众基础，这场斗争削弱了罗马天主教廷在欧洲的影响力，促使教会国家化，有助于资产阶级民族国家的形成与独立，并对欧洲教育的发展产生了深远影响。
人文主义教育改革起源于意大利，随后扩散至尼德兰、法国、英国等国家。代表人物包括意大利的人文主义思想家、教育家维多里诺，尼德兰的思想家伊拉斯谟，法国的思想家、教育家拉伯雷和蒙旦，以及英国的托马斯·莫尔等。他们各自在本国探索和实践人文主义教育，著书立说，倡导结合希腊罗马教育之长与中世纪城市大学之精华的教育理念，将清新、活泼的学风带入学校。
人文主义教育改革的主要特征可概括为以下几点：
1. 教育目标上，反对僧侣主义教育，提倡身心和人格的和谐发展。这不仅仅是对古希腊身心和谐教育思想的复兴，而是基于现实社会条件的基础上发展起来的。新兴的资产阶级需要培养的是社会、政治、文化、商业领域的活动家，甚至是冒险家，而非僧侣或政治演说家。
2. 培养对象上，扩大了教育范围，反对体罚和侮辱儿童，强调尊重和爱护儿童。人文主义者办的学校不仅接纳贵族子弟，也欢迎平民子弟，教育面得以拓宽。他们主张热爱儿童，强调个性和谐发展，反对体罚，提倡尊重儿童自尊心，重视独立自主精神。
3. 教育内容上，反对神学教育，提倡人文学科。为了满足新兴资产阶级的需求，人文主义教育家主张扩充教学内容，增加历史、道德哲学、自然、物理、地理等学科，尤其重视对希腊罗马古典文学的研究。
4. 教学方法上，摒弃经院式教学，提倡新的教学方法。人文主义教育家强调教学应激发学生的学习兴趣和积极性，多采用直观方法，反对机械记忆，主张理解所学知识，以及跨学科教学和实地考察等方法。
人文主义教育改革无疑是对中世纪僧侣主义教育的一大进步，它使希腊罗马的经典著作在课程中获得重要地位，对经院主义教学内容和方法造成冲击。然而，教育实践落后于理论，人文主义教育思想并未在所有学校得到实施，且未形成完整的理论体系。在大部分学校中，仍然存在死记硬背和体罚现象。此外，由于过分推崇古希腊罗马文化，人文主义教育也出现了回归古典的倾向，忽视现实实用的学问，导致古典主义泛滥和繁琐主义教学方法的回归。
综上所述，文艺复兴时期的资产阶级文艺复兴运动对教育发展产生了重要影响，标志着欧洲教育进入新的发展阶段。尽管如此，教育改革仍处于初级阶段，特权阶级仍掌握着教育主导权。