第1个回答 2020-07-16
分析：
近些年来，农村教育发展取得了一定的成效和进步，但依然存在一定的问题和不足，基层教育面临着深层次问题和困境，总结起来就是“一个均衡”和“一个不均衡”。“一个均衡”是硬件设施逐步趋于均衡。“一个不均衡”是教师队伍发展的不均衡。
当前，农村学校生源不断萎缩、城区学校大班额还没有彻底解决，城乡教育均衡发展不尽如人意，出现了“城市挤、农村空”的现实问题，导致农村学校教学资源闲置和浪费。不难发现，农村学校硬件设施并不弱，真正弱的是教师，师资队伍的不均衡导致了“教师流失——学生流失——教师流失”恶性循环。
素质教育配套设施的改善，给乡村孩子带来很多新物件，提供了开眼界、强素质的基础条件。 但“琴键落土”凸显了当前农村开展素质教育的尴尬。背后既有农村开展素质教育缺少专业教师的老问题，也凸显了结合农村学校实际，结合所在区域文化、历史和自然等诸多资源禀赋特点开展素质教育的迫切性，需要政府、学校和社会共同努力。
素质教育的配套设施同乡村实际情况有一定脱节。对于乡村学校来讲，“洋”的不一定是最好的，但适合的一定是最好的。乡村素质教育与城市高度同质化发展，不仅有不适应的隐患，还可能亦步亦趋学成“四不像”。提高综合素质途径很多，有的地区地方戏传统悠久，有的地区有世界级的非遗资源，孩子们从小耳濡目染，基础较好，接受度高，这些资源的利用上还有一定不足。