文丨团妈
你买 “海淀小红书” 了吗？
如果你现在已经一脸茫然，非常抱歉地告诉你，你可能和团妈一样已经进入了一个家长鄙视链的底端。
“海淀小红书”据称是牛娃人手一份的大语文学习宝典，原名《中华古诗文诵读》（旧版名称叫《中华古诗文读本》），因为这一系列书的封皮都是红色的，被家长和学生们昵称 “小红书” 或者 “红宝书” 。
这套书把古代比较有名的诗文编纂成12册，按子、丑、寅、卯……十二地支命名排列， 有拼音注音，另配三册导读，第二版还有配套音频。
因网传这本书是北京东城区部分小学语文老师，给小学孩子用作内部资料，要求学生朗读和背诵且效果不错，因此被家长们慢慢传开，逐渐变成了“ 该书为北京某些小学指定用书，一个学期要求背完一本”“北京的孩子在地铁里背小红书” ……
最后这套红彤彤的《中华古诗文诵读》甚至被贴上了 “海淀妈妈鸡娃神器” 的标签， 与RAZ、高思导引、倾听者并成为“海淀四大神器”。
这套书的出版经历也让家长平添一些猜测。“小红书”第一版的出版时间是1998年-2000年，仅仅面市2年就停止出版，直到21年后，才有了现在的第二版。这种“绝版”后终于再版的经历，似乎也让这套书，蒙上了一层“ 不买也许哪天又买不到了” 的不确定性，更让家长们更加为之追捧。
为什么偏偏是这套书会被冠以这么高的头衔？主要还是在它的 编辑团队 。
现在市面上的这套《中华古诗文诵读》实际是第二版，内容由 北京大学中文系程郁缀教授 选编，集齐了中国古诗文精粹，共收录了300余篇（则）古诗文，主要为《论语》《庄子》《荀子》《韩非子》《诗经》《尚书》等中国典籍中的名篇，或唐诗、宋词、元曲里，许多为人称道的名作。
译注、导读、译文分别 由北京大学、北京师范大学、中国人民大学、北京语言大学、中国传媒大学、北京大学出版社 的专家完成，并由北京大学出版社专业编辑团队把关出版。
在重视语文尤其是国学经典的大背景下，这套书确实非常值得认真阅读。
正因此，读背“小红书”，似乎开始成为了牛娃的一个新标志，背得越早、背得越多，就意味着将处于这条 “鄙视链”的高端 。
而抖音上也有越来越多的博主在鼓吹着这套书到底有多绝，称其为“风靡海底和妈妈圈的学习古诗文的宝典”“被北大附小、史家小学列为必读书目”。
仿佛入手了这套书，就可以直接解锁孩子的古诗文学习能力，让团妈都开始心动了起来。毕竟，谁不想让自己的孩子成为“牛娃”呢？
这套“鸡娃神器”，定位是中小学生，但有些博主声称，幼儿园小朋友也可以接触。团妈看了下里面的内容，很想对这些博主说一句：“Excuse me？”
书，的确是好书，但真的不适合所有的孩子！
“小红书”的篇目，是根据课本选材，但是 跨度很大 ，从小高年级，跨度到了初中、高中，而且文言文 生僻字多 ，虽然有注音、字词释义、注释、作者介绍，但依然无法掩盖它阅读起来枯燥和难度较高的问题。
有些内容，团妈看了后都不得不摇头，因为就算有拼音注解，读是没有问题， 但是想要读懂，并且能够理解背后的故事，作者要表达的意境，就不是那么简单了。
而且， 通篇都是文字，没有任何插画，很难吸引孩子的阅读兴趣， 特别是对于低龄的小朋友，能多翻两页都不错，想让孩子坚持阅读甚至背诵，团妈可以大胆断言，买来 “积灰”的可能性绝对更高 。
也就是说，这本书，并不只是简单地买给孩子背完就好了，它是需要家长进行消化吸收后，再引导孩子共同阅读，可以理解为， 这更像是一本给家长的工具书，帮助家长引导孩子进行文言文阅读能力的培养。
如果你指望孩子拿到书后就能认真阅读、全文背诵，那这本书最后的归属，多半就只能积灰，最多偶尔想起，可以拿来压泡面、垫桌角。
当作为家长的你被这套书种草的时候，应当考虑的是，你准备让孩子在什么年龄阶段阅读？以什么样的方式，用多少时间来阅读？如果孩子很抗拒或者根本看不懂，作为家长该怎么办，有没有能力讲解并以有趣的方式，让孩子理解？最后，也是最重要的一点： 你希望通过这套书，达到什么样的效果？
其实，很多家长被“小红书”种草，更多的还是因为 “海淀家长神器” 这个名号。
“海淀家长”这四个字，已经成为中国家庭教育的一个标签，他们高知且自律，在对待孩子的学习上，舍得花费大量的时间精力，且乐于分享各类教育信息，可以说是鸡娃界的天花板。用上“海淀神器”，似乎无形中可以抹平那么一丢丢信息差，缓解焦虑。
但团妈想要说，北京海淀区有着北京邮电大学、北京大学医学部、北京 科技 大学等等著名高校，有着近400个研究所，海淀区的家长们的平均学历和人文素养本身就比较高，他们有能力将内容绘声绘色演绎给孩子，将 历史 故事融汇其中。
事实上，就算是海淀区的家长，也有很多表示，不仅是“小红书”太难了，很多网上疯传的各种“海淀妈妈”鸡娃宝典、鸡娃秘诀等等，都只适合极少数孩子。
“适合的才是最好的” ，教育需要量体裁衣，不要一味追求所谓的网红教育产品。
其实当年“小红书”第一版出版的目的，就只是作为 青少年经典古文读本 ，希望能让传统文化得以传承。
前面团妈有提到，如果种草“小红书”，需要考虑的几个问题，核心实际上是，我们 如何给孩子做文言文启蒙？
现在小学语文从三年级就开始接触文言文学习，整个小学阶段，大约会学习文言文12篇。大语文时代，对孩子的语文综合素养的要求越来越高，文言文阅读的确是需要家长重视长期培养的能力。
成都某小学语文张老师建议：“可以先明确阶段性学习目标，再根据孩子的学习反馈，适当调整学习进度，不要强制孩子背诵超出他能力的内容。”
不同的年龄段，有着特定的身心发育特点，设置阶段性的学习目标，会让家长更清楚每一步该怎么走。
比如，前期启蒙可以多给孩子听读比较有韵律感的内容，小朋友会觉得很有意思，非常有趣。 这是培养语感的最佳途径，也可以强化孩子对高频词的认知。 此时不要强求孩子理解内容或者强制背诵，大声读出来，就算达到效果。
“比较建议孩子在 三年级以前 主要是吟诵， 多感知韵律 ，感知古文的特点，大致理解意思就行了， 进入四年级 ，虽然还是以吟诵为主，但随着孩子积累的知识多了，语感起来了，就可以 慢慢学习理解 ，尝试用自己的话来讲一讲小古文，到了 五六年级 就可以 读比较复杂一些的古文 了。整体是一个 由浅入深 的过程。”张老师说。
在选择文言文阅读的内容时，可以参考校本内容，尽量选择 篇幅短小，带有故事性的内容 ，培养孩子的兴趣和信心。为了加强理解和趣味性，可以让孩子和自己一起为故事内容画插画，或者角色扮演演绎出来。
再进一步，就可以让孩子尝试着去背诵一些经典内容，这个时候，还可以找一本合适的辅助资料，比如“小红书”其实就可以派上用场了。字词释义、故事背景、作者简介，当这些知识同步输入给孩子，也会更利于背诵和消化吸收。
但无论是如何启蒙，总归还是要尊重孩子的个人能力，牛娃也许5岁就能背诵“小红书”，而我们的孩子大概率还在看绘本，作为父母，我们大可不必被“别人家的娃”牵着鼻子走， 兴趣，才是最好的老师。