我自己写的,不是网上抄的:
怎样评价重要历史人物
不少同学在评价重要历史人物时，往往头脑一片空白，不知从何处着手，要么空泛而谈，苍白无力；要么东拉西扯，不着边际。如果你掌握了下列评价历史人物的“三步曲”，相信你在遇到类似问题时，不再是束手无策。
一、弄清历史人物的阶级属性。即弄清楚你要评价的人物是属于哪个阶级，代表哪个阶级的利益。这是给你评价的人物定下最起码的基调。你对它的评价必须建立在这个基调上。我们经常接触到的阶级属性有：奴隶主阶级、奴隶阶级；地主阶级，农民阶级；资产阶级（有时还要区别大资产阶级和中小资产阶级）、无产阶级等。
二、梳理历史人物做过的重大事情及这些事产生的影响。这是评价历史人物的主体部分，一定要静下心来，慢慢梳理，把历史人物做过的重大事情或采取过的措施罗列出来进行整理。同样性质的事情可只选用具有代表性或典型性的事情，可有可无的小事舍去，对历史发展未产生影响的事情舍去。然后分别写出这些事情或措施的影响。
三、多数历史人物采用“两点论”，少数人物采用“一点论”进行评价。所谓“两点论”是指既要指出历史人物的进步性，也要指出历史人物的局限性。所谓“一点论”即对历史人物采取全面否定或全面否定的态度进行评价。历史上的绝大部分人物都可用“两点论”来评价（注意区别以肯定为主，还是以否定为主），但也有少数例外的人物，如对希特勒的评价是“一点论”即全面否定的方法；对无产阶级阶级的代表人物则一般采取全面肯定的评价方法，如对陈毅、周恩来、邓小平等老一辈无产阶级革命家的评价。
下面我们通过三个事例（中国古代史、中国近现代史、世界近现代史各一例）来看看如何运用上面提到的“三步曲”来评价历史人物：
例一、对秦始皇的评价：
1、 看他的阶级属性：地主阶级
2、 看他做的事情（措施）及这些事情（措施）的影响
3、 原则：采取“两点论”
评价：秦始皇是我国历史上一位杰出的封建皇帝。他顺应历史发展的潮流，统一了中国，结束了长期以来诸侯割据的局面，有利于人民的生活安定和社会生产，符合各族人民的共同愿望；他建立了封建专制主义的中央集权制度，对我国历史产生了深远的影响；统一了全国度量衡、货币和文字，促进了各地的经济文化交流，巩固了国家的统一；通过统一战争，扩大了疆域，使秦朝成为我国历史上第一个统一的多民族的国家。但秦始皇又是统治残暴的封建皇帝。沉重的赋税、繁重的兵役和徭役、严酷的刑律，给人民带来了痛苦和灾难；焚书坑儒箝制了思想，摧残了文化；其残暴统治最终引起农民起义，导致秦朝灭亡。
例二、对左宗棠的评价：
1、 看他的阶级属性：地主阶级
2、 看他做的事及影响：
事情 影响
（1）镇压太平天国运动 太平天国运动失败、是农民起义军的刽子手
（2）兴办洋务 没有使中国走上富强的道路，但中国开始了近代化的进程
（3）收复新疆 打击了外国侵略势力，维护了祖国领土主权，符合国家利益
3、 原则：采取“两点论”
评价：左宗棠作为封建官僚和湘军将领，极力维护清王朝统治，严厉镇压太平天国运动，是农民起义军的刽子手；同时他又是洋务派的代表之一，兴办洋务，虽没有使中国走上富强的道路，但中国开始了近代化的进程；他率军收复新疆，打击了外国侵略势力，维护了祖国领土主权，符合国家利益。
例三、对拿破仑的评价：
1、 看他的阶级属性：资产阶级
2、 看他做的事及影响：
3、原则：采取“两点论”
评价：拿破仑是法国历史上著名的军事家、政治家。他对内建立了中央集权的政治体制，巩固了资产阶级专政的国家政权；进行财政改革，创办法兰西银行，促进了资本主义工商业的发展；颁布《民法典》等几部法典，这些法典成为资本主义社会的法律规范；培养人才，建立公立中学和法兰西大学，鼓励科学研究和技术教育，促进了法国教育和科技的发展。他对外进行战争，他的早期战争，具有正义性和革命性，捍卫了法国大革命的成果，把法国大革命精神带到所到之处，客观上有利于欧洲封建制度的瓦解和农民的解放；他的后期战争，具有反动性和侵略性，侵犯了欧洲许多国家的主权，激起了人民的反抗，导致他的最后失败。
总之，评价历史人物，要把历史人物置于当时的历史环境中，看他做了什么事（措施），这些事（措施）有什么意义或影响。一般情况下采取“两点论”进行全面评价。
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[email protected]注：笔者经常在各类期刊报刊上看到有关如何评价历史人物的文章，但大多理论性很强，中学生很难理解，更难实际运用。本文力图通过简单易懂的语言教会学生如何评价历史人物，并且具有很强的操作性。本回答被提问者采纳