自信心是指对自己的行为、目的有明确深刻的认识，充满信心从而有计划的行动，实现预定的心理状态。自信心的强弱，在某种程度上决定和制约着心理压力对自身的影响。一个充满自信的人，在解决问题时会充分调动大脑神经细胞的活跃度，对自己的心理产生积极的心理暗示，进而用于面对困难，克服困难，不仅可以带来个人的成功感，在其他方面也能得到全面的发展，使自己更受欢迎。在教学中教师要注意学生自信心的培养，让学生从“要我学变成我要学”。教学过程中创设简单易懂的教学情景，首先使他们愿意学习，提高学习的兴趣。经常提问他们并且及时表扬学生，逐步树立学生的自信心。
人生观和事业心是一个人对人生价值、目标的总的看法和努力方向。它不仅决定着一个人对周围事物的态度，而且会调节人的行为、活动方向和进行方式。针对社会对技工学校和技工教育的偏见，应充分做好技工学校学生的入学教育和人生观、价值观的教育。让他们充分认识到“学校是学习的地方，来学校是学习技术的，是来为今后的人生道路打基础的，不是来混日子的。”树立自立于社会和报恩于父母、报恩于社会的人生观。其次要通过专业前景与发展的介绍、校友成功事迹的介绍等激发学生对专业的喜爱、对学习的兴趣。树立技校生同样可以创建自己的事业报效社会的信心和价值取向。
培养学生的学习能力不是一朝一夕的事，要循序渐进，大胆变革教学方式，以利于学生自主学习能力的培养。兴趣是学习最好的老师，在教学过程中，学生获得知识，必须通过学生积极思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，这是培养学生自学能力的主渠道。在教学过程中，教师要采用多种教学模式和教学方法激发学生的主动性。
新颖的教学内容，是学生学习过程中不可或缺的“兴奋剂”，能升华内在的学习愿望，迸发出学习兴趣的火花。在技校对教学内容绝不可照本宣科，而必须进行整合，不断补充有关新产品、新技术、新工艺等内容的教学，方能迎合学生的学习口味，激发学生的学习情绪，调动学生的学习积极性，生化学生的内在学习愿望。毕竟，学生所处的时代是一个传媒高度发达的时代，学生对当代社会的新生失误的敏感度绝不亚于教师，任何低估学生学习口味的想法都是错误的。在平时教学中应该加入更多新理念与新技术，以提高学生的学习兴趣。
总之，在日常教学过程中，要提高技校学生的学习能力，需要教师、学生、甚至学校的共同努力。每种激发学生学习能力的方法可看学生的理解接受能力，适时进行调整以达到最好的效果。在各种教学方法及教学手段的运用中，也可以多种结合，不必拘泥于一种或者常规模式，要敢于创新，敢于实践，一切有利于提高学生学习能力的方法，都是可以拿来用的。