第1个回答 2020-11-17
11月10日《幼儿园个别化学习活动的意义》的讲座
郭婉秋
2019-11-10 阅读 124
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幼儿园个别化学习活动的意义
目前上海市课程改革的几个探索方面
1、目前着重于评价体系的建设，(幼儿园管理课程的评价和幼儿评价)
2、stem+ 课程，分别是科学技术工程数学，探索幼儿教育的现代化，目标现代化(热爱科学，愿意创造两个目标)，内容现代化(社会发展那么快，主题教学里面的科学，数学教育内容的太老旧，缺乏现代化的教育)，方法现代化(思维五步骤，思维，假想，计划，实施，反思)
3、儿童哲学，探索幼儿发展的潜能问题，相信儿童是天生的哲学家，18年在全国年会上李纪美，法国的儿童绘本《自由是什么》，(我，幸福……)，通俗易懂的告诉孩子一些哲学性的问题，培养孩子的思辨能力，能从各种角度思考问题。举例关于公平的思考
4、课程领导力，就是让各类各级人员成长起来
为什么要进行个别化的学习1、目前美国幼教课程模式多样化，但是共同点都是并不注重集体课，注重个别化的游戏活动，集体教学的缺陷就是一刀切，一样的目标，固定的课程模式，会忽略到幼儿的个别差异性，容易让孩子容易形成固有定势。2011年上海市幼儿园规定只上一节集体教学活动，一节个别化学习。
2、个别化学习的品质的发展，幼儿在个别化学习中，有目的的去探索去发现，更好的深度学习。形成专注的品质
3、对老师的一个专业化的提升
个别化的质量怎么看，首先看材料，孩子玩什么，1、符合主题吗?鼓励提供教材上的材料，八二开，保障基本性的东西，同时也鼓励生成性的东西，2、均衡吗？课程平衡的意义，关于音乐角的问题。3、好玩吗?在游戏当中学习，要赋予游戏化，情景化，而不是只像钟点工一样的机械操作，4、有益吗？是否能激发孩子的深度学习，(基于问题解决的高阶思维)
第二看幼儿，专注吗，是否能安静主动的学习
第三看老师，有没有不断地在观察孩子，当孩子出现兴趣度不高的时候，要及时的调整材料，不断的变化，不断的挑战孩子，教师心中要有关于每一个主题的核心经验的了解，教师指导的科学性。
自主游戏和个别化区域学习的区别，要理清两者的关系，老师站位的区别的不同，个别化区域学习需要老师的操作指导，自主游戏要充分相信孩子玩的能力，老师要退位，跟安吉游戏一样管住手和管住脚。
心中要装着每个主题的核心经验，眼里看着幼儿发展，实现有效的师幼互动
插入式的交流适合小班年龄段的孩子
要注重过程性的探索
每个过程下的一到两个重点提问，再加上追问。不用再具体预设到孩子可能回答到的问题
更新于 2019-11-10