几乎在中小学每个学期开学时，教育部门都会适时提出一些改进教育的举措，今年引发公众热议的举措是
劳动教育要纳入中小学的课程体系。教育部基础教育司司长
吕玉刚日前在
新闻发布会上称：教育部刚刚研究了中小学综合实践课的指导纲要，劳动教育的实施要和综合实践课的开展紧密衔接，融为一体。
时下的中小学生，多的是脑力劳动，诸如上课、作业、考试，极为缺乏的是动手的体力劳动。当然，学生以学为主，那是自不待言的。但是，这里的“学”不止是学数理化、文史哲等知识教育，它还包括必要、适量的劳动教育内容。从现时教育课程安排来看，显然有顾此失彼、厚此薄彼之虞，劳动教育式微，中小学生大体是陷入文山题海之中，正常的教育课时完成后，不少学生还得利用
双休日补课，到了毕业考阶段，更是把劳动教育挤到了边缘。况且，劳动教育也没有一个考核标准，对中小学生而言，似可有可无。
其实，劳动教育对中小学生的成长并不亚于知识教育。通过劳动教育，可以让学生体验劳动的艰辛，感受劳动的喜悦，养成吃苦耐劳的意志；可以让学生开阔眼界，增长见识，在技能性的劳动中，培养出一双巧手；可以让学生在劳动中放松身心，强健体魄，消除过度脑力劳动带来的疲劳。当下我国教育力反“
应试教育”，提倡“
素质教育”，劳动教育旨在提高学生的素质，它理应是“素质教育”的题中之义。