第1个回答 推荐于2016-10-16
对于如何在数学课堂教学中激发学生树立自信心的问题，我简单谈一下我的几点肤浅的认识。
一、转变教学观念，关爱学生
关爱学生是取得良好教育教学效果的基础。我们对学生的爱不能只局限于优秀学生，而要面向全体学生，更需要对学生的厚爱。
“让每一个学生都抬着头走路”，这是我们教育教学的最终目的。“亲其师、信其道”，心理相通，情感相融，良好的师生关系能使教育教学发生积极的作用。“罗森塔尔”效应充分说明了，教师对学生的期待，能增强学生的自信心和上进心，对学生的发展具有引导和推动作用。
二、认识自我，给予学生成功的机会
成功对每个人的发展都具有激励作用，对学习困难的学生来说，要努力为他们提供更多回答问题的机会，多给予他们成功的体验。让他们从点滴中进步，感受成功的喜悦，进一步树立他们的自信心。如：上课时一些比较简单的、容易回答的问题，尽量让他们回答，让他们在同学面前也能表现自我。有一次，我在教学平面直角坐标系时，我给出了一个问题：“首先建立平面直角坐标系，然后写出各个地名的坐标”。问题提出后，其他的同学都没有着急回答，最后一位平时从不回答问题的学生犹豫地站了起来。我赶紧说：“同学们，等我们的勾文誉同学回答完问题后我们给他5秒钟的掌声，好吗”。同学们都用鼓励的目光看着他兴致勃勃地回答完那道题目，结果做得非常漂亮，得到老师和同学们的阵阵掌声。从此，勾文誉同学对数学产生了浓厚的兴趣，数学成绩也得到了提高。
三、激发学习的兴趣和自信心，排除畏惧心理
兴趣是学好数学最好的老师，能激发学生的学习兴趣。要让学生对数学产生浓厚的兴趣，关键在于教师如何把数学教得“有趣”。在初中开始学习数学的第一节课，首先让学生了解数学将学些什么，学了数学有什么用，通过一些有趣的例子，生动的讲解，让学生知道“数学有趣”、“数学有用”，“数学来源于生活、又运用到生活实践”。然后进一步告诉学生怎样才能学好初中数学，介绍初中数学与小学数学的联系与区别。只要第一步开好头，就会减轻学生学习数学的精神压力，激发学生的学习兴趣和积极性，从而创造一个良好的学习数学的心理环境，消除畏惧心理，树立了要学好数学的自信心。在以后的教学中，还要注意让学生有多动手的机会。如：教学中一些老师做的实践问题，可以让学生自己动手做，由对数学现象的好奇而产生兴趣。
四、激发学生的学习动机，强化学习动力
学习动机是直接推动学生进行数学学习的内在因素，是学习的基本心理动力。学困生普遍存在学习动机不纯，动力不足。当今社会的发展需要高素质的人才，将来要适应和推动社会的发展，必须自强不息，提高自己的潜能。而潜能的提高是以基础知识的掌握为先决条件。要让学生认识到学习是自己的需要。把“要我学”变成“我要学”。加强数学学习上的竞争，考试、数学竞赛，还有学习上的暂时落后将潜伏着丧失学生的自信，这些都可以形成一种压力，从而激发学生的学习动机。以积极进取的心理面对学习。
五、加强和学生的沟通
有些学生，心态端正了，学习也认真了，但是学习成绩总是上不去，他们所存在的问题往往是学习方法不当所造成。学生掌握知识，有一个科学的学习过程。这个过程包括预习、听课、复习、作业、小结等环节。学困生在这几个环节上往往做不好。如：他们没有养成课前预习的习惯，上课听课思想开小差，不重视即时复习，总是在考前手忙脚乱，作业不能独立完成等等。针对这些情况，在教学中要加强学生的方法指导。
（一）做好学生的思想工作
首先让学生认识课前预习的意义，掌握课前预习的方法，学生学会了课前预习，又可以进一步提高听课效率。课堂听课是学生获取知识的主要途径，听课注意力集中是取得好成绩的前提和基础。学困生往往课堂听课的注意力很容易分散，虽然影响听课注意力集中的因素有许多，但是最关键的是学生的心理因素，因此提高学生心理素质，帮助他们学会自我克制，自我约束，才能使听课效率得以提高。本回答被提问者和网友采纳