第1个回答 2022-07-14
学情分析：二年级学生有很大一部分学生是知道“磁力”这个概念的，有些来源于他们的玩具“磁力球”，有的来自其他课外积累。很多孩子也知道磁铁可以隔着一定距离吸引磁铁。因此，磁铁“磁力”这个词对他们来说不陌生。但是认识到“磁力”是一种“力”和理解“能使静止的小车运动起来是因为产生了力”是很多学生学习的难点。但是“力”的概念是在3年级下册《运动和力》单元才出现并要求学生掌握的。
而教材中明确出现了“拉力”、“推力”和“磁力”3个关于力的词。教参中也明确提出了一条科学概念目标——推力和拉力是常见的力。所以我在备课时还是觉得应该先让学生知道力和运动的关系。
因此，在开课学生分享完各种让小车动起来的想法，并尝试了推动和拉动小车后，提出“为什么我们推和拉可以让小车动起来？”有学生可以说出“有力”、“用力”这些比较口头的表达词汇，到此时我明白他们仍然是用他们熟知的生活化的语言在描述。所以我选择直接板书“力”在黑板上，并总结他们的发言：“我们推和拉都是在给小车施加力。是力让小车动起来的。”再分别让他们描述用绳子拉，是产生的拉力让小车动起来；用手推是手给了小车推力。等他们再用磁铁吸引小车，回答“磁铁为什么能让小车动起来？”他们可以更普遍地用到的“磁力”这个词。