第1个回答 2022-07-19
语音教学
1.分类
（1）语音层次的语音教学
音标教学和读音规则教学
（2）语流层次的语音教学
句子重音 （Stresses of sentences）
节奏 rhythms
意群和停顿 （Sense group and pause）
连读和失去爆破（Liaison and loss of plosion）
语调（Intonations）
2.单项练习（音素-音节-单词-语调）
（1）如何训练学生的重读
1.听录音，看材料，思考为何需要重读
2.让学生理解何时用重读之后进行训练
（2）如何训练学生的语调
1.让学生意识到一个词可以表达不同的意义和语气。
2.让学生通过通录音总结何时用升调，何时用降调
3.语音教学原则
（1）原则：
1.模仿为主，加强实践：听音，辨音，发音，
2.讲解发音要领，
3.对比分析，
4.语流教学：通过句子把音素，节奏，语调统一
5.调查研究，因材施教
（2）基本原则
Accuracy 准确性原则/fluency 流利性原则——首要原则
Long-term development 长期发展原则
Comprehensiveness 综合性原则/vocabulary&grammar teaching（注意语义与语境，语调，语流的结合）
Pertinence 针对性原则
Interest 趣味性原则/绕口令 语音游戏
Communication 交际性原则/在对话，角色扮演等中纠音
Authenticity 真实性原则
Variety 多样性原则（教学资源上用视频，录音，图片教学）
4.教学策略
(1).多样化：手段——各层面结合，材料——常速，慢速
(2).情境
(3).趣味
(4).接触不同口音
5.教学活动设计
A. 训练各音素发音：对比（相近音）——辨别（最小对应对：set-meet，soap-soup/单词/一组词中找不同by-buy-bye）——讲解
B. 重读：重读为了表达重要的，强调的信息
听录音——看书面材料——思考为什么有些单词、句子重读？——何时重读，进行重读训练（句子）
[if !supportLists]C. [endif]语调：平，升，降，升降，降升
一个词可表达不同意义和语气
听录音，总结何时升，降？（升代表新的不确定的信息，降代表已知的信息）
[if !supportLists]D. [endif]口语连贯性和流畅性：学会口语中省略elision，同化assimilation
比较：自己说的和录音中的区别
辨认：听录音，写出语法完整的句子
活用：读完整的句段（包括缩略语）
趣味活动：游戏，竞赛，歌曲，绕口令等
6.教学目标
1）语音知识
理解语音在语言学习中的重要性
了解语音包括发音，重音，连续，声调和节奏等
能根据发音来拼写单词和短语
2）相关语音技能
能依据声调和重音来理解说话者的意图
能在口语活动中使用自然的发音，声调和正确的语气
7.教学内容
（1）基本读音
26个字母读音
元音字母a e i(y) o u 在重读音节中的读音
元音字母在单词中的基本读音
常见的元音字母组合在重读音节中的读音
常见的辅音字母在单词中的基本读音
辅音连缀的读音
成音节的读音
（2）重音stress
单词重音
句子重音
（3）读音的变化variation of pronunciation
read through 连读
Loss of plosion 失去爆破
Weak forms 弱读
Assimilation 同化
（4）语调intonations 和节奏rhythms
语调-升调/降调
节奏
8.教学方法
A.发音练习（pronunciation）
（1）认知练习perception practice
minimal pairs使用最小对立对分析音差Sheet-seat she-see show-so shock-sock
Same or different 相同还是不同
Which order 排列顺序 e.g.big beg bag
Odd one out 找出不同的发音
Completion 补充完整
培养学生能够辨认和区分不同语音的能力
（2）产出型练习production practice：培养学生发出清晰的，可理解的语音能力
听完重复
填空
运用有意义的上下文
使用图片
绕口令
B.重音和语调训练(stress and intonation)
（1）使用手势（use gestures）
(2)使用声音(use the voice) 强调重音或声调
(3)使用黑板(Use the blackboard)标记出来