第1个回答 2013-10-10
写景作文教学指导设计设计简说]写景作文要紧扣景物的特点来写，要写得有层次。达到这两点要求，必须在写景物特点时，注意虚写和实写相结合、景与情的和谐穿插。否则，就可能“硬写”，内容可能拉拉杂杂。[作文题]《秋天来了》[作文背景]一年四季的气候、景物及感受，进入我们的眼中和心中，如何加以正确、准确而生动的表述和诉说，是作文能力训练的重点。我们曾经读过的写景文学作品，让我们获到不少见识，虽然它们大多是成人的作品，而且它们的读者原本也是有相当文化的成年人，但它们启示我们，写景作文应该是什么样子。来自生活的观察和感受，其中必有值得一说的秋天景色和风物的印象，说说其中有趣的发现和内心的感受，和别人交流，应该是轻松快乐的活动。[作文指导（一）]我们读过《春》等写景散文，那是成年人的作品，它们写出了身为成年人的作者眼中、心中的景物特点，而且与作者写作时的心情及社会背景相呼应。现在我们来写秋天的景色和气候特征，这可是十二三岁少年眼中、心中的景物哦，它们肯定和成人写的不一样，可它们又会是什么样子呢？你最近阶段的心情怎样，它也会自然而然地流露在你的写景状物中，让景物染上了你真实的内心情感色彩，写出来肯定有你的个性，和谁都不会一样。[作文指导（二）]就写景的“景”而言，它狭义的解释是实景，而广义的理解则是所有可以看得见、摸得着，又可以在心里感受到的景象、风景，包括风物、人情和人事方面和种种场景与动静。如果就景写景，写实景，我们很难写出足够的篇幅。如果借助比喻、拟人等修辞，铺陈开来，可能既吃力，又不够真情实感。从名家作品中获得的经验启示我们，写实景就实事求是，但可以由实景联想开去，用大量的虚景，也就是广义的写景与之相融汇，文章就生动活泼了，也有感染力了。《秋天来了》这篇作文，就需要我们这样来设计它的内容和结构。[作文指导（三）]作文贵在有真情实感，真情实感除了在内容上要努力写自己真实感知的事物及内心产生的真实感情之外，在语言上也应该有所体现，这可能是大家容易疏忽的。比如《春》结尾三段的比喻，那是出自作者那样的学者和作家的笔下，而且又是那个时代的语言。如果换成今人来写，比如换成我们初中少年的语言，就可以变换为：（娃娃）——给人希望和憧憬，给人以新生的感动和喜悦；（小姑娘）——清纯、可爱、温和而又善解人意，让人陶醉在美好的享受之中；（青年）——有源源不竭的力量在孕育，在释放，在等待出发和奋斗。现在，我们的作文题《秋天来了》，就很有口语特色，也很有抒情味。我们在作文时，如果能把自己生活中有个性的鲜明语言，运用到作文中去，那肯定极有生活气息，又让人读来快乐无比。小孩子就是小孩子，小孩子说大人话，那多怪怪的呀！[作文指导（四）]写《秋天来了》，可能有同学会感到没劲，因为小学里就写过，或者认为我们这个城市地处南方，哪有什么秋天的典型季节特征呀，或者感觉没什么有趣的东西可写，无非是像做一道数学求证题一样，完成一次作业而已。这些想法都很真诚。如果是在这样的心情下作文，我们就不妨实话实说，可能也是一次成功的作文。比如，你就回忆小学时写秋天景色的作文情景，现在你大了，你感到没感到变化？你再写一写内心的真实感觉，它就自有一种真情在。又比如你就写我们这个城市没有秋天的季节特征，没有哪些应该出现的特征呢？你如实写来，不也是一次真情诉说么？再比如，感觉秋天来了，自己没什么东西可写的同学，你感觉哪些东西出现才有趣呢？才有新鲜感，值得与人交流的呢？你就写你的愿望，写你愿望不可能出现下，你现时的生活环境，你感觉很没劲的季节来临，可以吗？相信这一来，大家可能会发现，原来还是有内容值得写的，原来作文并不难，写出好作文并不复杂呀！写人作文教学指导设计(设计简说)
写人物就要把人物定得形象生动，个性鲜明。如何选择素材，如何调动描写的方法是写人的关键点。
【作文例题】
《我的同学》
【作文背景】
这是一个老题目，但是从以往的教学经验看，能够写出具有鲜明的个性，并且富有生活气息的同学的不多。为什么在经过多次指导，学习了很多篇写人物的经典范文后，熟悉的同学在笔下还是如此陌生呢？其实写人不仅仅是选择素材，调动描写方法技巧层面的问题，更为重要的是对人物的认识问题。由于缺乏对我的同学深入的了解和深刻的理解，简言这，因为缺乏对生活及生活中的人物的感悟，写出来的人物也就很难有鲜明的个性。
【作文指导一】
见识经典范文，感悟生活。课文《俗世奇人》给我们提供了很好的范例，我们要注意到这两篇课文作者的视角是成人写给具有一定文化素养的成人看的这个现实，而且还要意识到原作所写之人，和我们初中生的年龄、见识、阅历、心智之间的距离，那么让我们见识一下成人是如何描写所熟悉的成人，成人是如何在生活中挖掘素材的。站在我们的高度去见识一下成人的形象，通过见识，逐步丰富、充实我们十二三岁少年的心智。是啊，虽然我们不一定完全欣赏成人所选取的事例，不完全理解作者进行人物刻画所调动的手段 是通过学习成人的，尤其是大师笔下的大人物来获得见识，这对我们的写作会很有好处。
【作文指导二】
见识名人，借鉴写作。通过见识茨威格的《列夫.托尔斯泰》，我们可以得到以下见识：1、写人可以通过“先抑后扬”的手法。茨威格笔下的列夫.托尔斯泰为什么会给人留下深刻的印象呢？原来可以先写“丑陋的、失调的脸”，再写一双“明亮的眼睛”。2、多层次、多角度地放大“眼睛”，人物才能写得鲜活，给人留下深刻的印象。3、原来成人写“奇人”是通过小事例、小故事来表现大智慧。4、原来成人写一件小事能写得波澜起伏，读起来如此吸引人。
在见识有基础上，我们能获得写人的技巧。
为什么不能通过“先抑后扬”或者“先扬后抑”来写同学呢？这样写出来的同学不仅真实，而且文章有变化。
虽然结识如此多同学，可是为什么对有些同学没有什么印象，而对有些同学的形象却如此清晰呢？是什么如此吸引我们呢？他的“微笑”、“发怒”、“沉默”……哦！原来可以抓住一点深入挖掘，多层面、多角度来写。只有这样，人物的形象才能生动起来，深刻起来。
名家在写人时只写一件小事就能把人写活，“泥人张”智斗“海张五”的过程，被写得一波三折，读起来痛快，形象行动。在选取事例时，我们不妨把事件选小些，不妨把过程写得复杂些，在故事的波澜里让同学的形象一点点丰满起来。
【作文指导三】
鼓励写出生活化的语言。从以入的学生作文看，初中生学写成人语言的倾向比较严重。小孩子说大人话，让人面目可憎。既然是写“我的同学”，同学常说的话，口头禅啊，玩笑啊等，这些生活化的语言能让笔下的同学生动活泼起来。即使语言一时还是如此的幼稚，一时还漏洞百出，但是这毕竟是生活的语言。写作文忌用概念化的语言，千万不要把“同学”抽象成一个干巴巴的品格“巨人”。
【作文指导四】
也许写这篇作文时，不少同学会抱怨，认为它是老生常谈的题目，已经是第N次写这个题目了，没什么意思，其实同学们静心想一想，随着年龄的增长，我们对同学的认识也是不断变化的。小学里单纯的、快乐的同学，到了中学后变得复杂了，一言难尽了，有些人甚至变得很“成人”化了。所以，“我”对同学的评价也变得多样了。原来写作就是写生活，生活河流既然永不停息，我们的“同学”不也是“常新”的吗？我们写作不就是要表现这些变化吗？如果明白了这个道理，我们的写作也就充满了乐趣 夹叙夹议作文教学指导设计设计简说] 作文，不仅纪录我们的生活经历，纪录我们对生活的观察，同时还纪录我们对生活的认识，因此，好作文不仅有“叙”——叙得生动，而且还有“议”——议得深刻。“夹叙夹议” 就是叙事和议论穿插进行，写法上灵活多变，作者可以自由自在表情达意。 [作文题]
世界，充满了七彩阳光；生活，回响着动人的乐章。是什么曾拨动你的心弦？是新绿的小草？是母亲的微笑？是丛飞的歌声？……那么把你心中的歌唱出来吧。请以“我要为_____唱首歌”为题作文。要求：将题目补充完整然后作文。[作文背景]生活本来就是平常的、普通的、甚至是平淡的，但是，如果用心品味，如果能从中品味出真善美，并生动地表现出来；能从一件平凡的小事中，获得特别的体味，并抒写出自己的一份独特的感受来；能从一处平常的景色里，发现大自然的魅力，并表达出自己一些真切的认识来，那么你的作文就是很有意义的了——不仅让自己重温了生活中珍贵的影像，再次品味了幸福的滋味，而且还给别人以启迪——这是很了不起的。 [作文指导（一）]还记得《济南的冬天》吗？那是老舍先生为自己生活过的古城唱的歌；你一定还记得《背影》吧，那是朱自清先生为父爱唱的歌；铿锵的《安塞腰鼓》你一定没忘吧，那是为蓬勃的生命唱的歌；还有《蜡烛》，那在炮火中不灭的烛光；还有《音乐巨人贝多芬》……在你的成长路上，有没有见过让你惊叹的风景？有没有听过温暖的故事？有没有难忘的被感动的时刻……我们相信一定有，因为没有谁没接受过大自然的恩赐，没有谁没有受到过文化的滋养，没有谁没得到过来自他人的关爱，没有人不会感动。那么，把那些风景描绘出来，把那些故事叙述出来，把那些瞬间再现出来，与此同时把你当时的以及现在的感受、认识写出来，就是你最动听的歌。[作文指导（二）]好的文章往往是因为涂抹了个性化的色彩，才有了与众不同的、感人至深的力量。但是“个性化”并不玄奥，“个性化”来源于特有的生活，来源于特有的思想和感受，因为每个人的经历、感受、思想都与他人不相同，正如世界上找不出两片相同的叶子一样。所以写“自己的”，写自己真实的生活，写自己真切的感悟和思考，就是最具有“个性化”的。 [作文指导（三）]在一篇作文中，既要写自己的生活，又要写自己的感受和思考，内容很多，那么用“夹叙夹议”的手法是一个不错的选择。纵观近年来的中考作文，许多得高分的考生，大都善于运用“夹叙夹议”的手法。夹叙夹议的作文就是以记叙为主，在记叙中运用恰当的议论。叙的是故事，议的是所谓思想。“叙”是记录见到的、听到的、经历的事，“议”是体悟事中“情”、发现事中“趣”、提炼事中“悟”、挖掘事中“意”、阐发事中“理”。“夹叙夹议”有助于锻炼我们的那一双善于观察、发现的眼睛，更有助于锻炼出一个勇于思考、勤于思考、善于思考的大脑，从根本上提高我们的作文水平，今天作文就尝试一下“夹叙夹议”的写法吧！ [作文指导（四）]“夹叙夹议”时要处理好“叙”和“议”的关系。记叙和议论的结合是有机的，“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的深化。应该“叙”详而“议”略，记叙是主体，议论是适当的提炼、概括和升华。这类作文要写好，尤其要注意处理好“议”。议论是叙述的点睛之笔，所以议论要恰到好处，语言要精炼，感情要真挚，认识要有自己的见地，使文章的主题得到升华，使读者更能理解和品味出文章的主旨来。要做到这一点，其实并不难，在记事时多次穿插议论以充分表达感受与情感，在写人时多次穿插议论以充分表现对人物的评价，在状物时多次穿插议论以充分表达对事物的认识，那么你的文章就可以更加打动人、感染人，就能给人们以启迪——你的作文就获得了成功