文言文在主谓语中间加结构助词，只不过是为了取消句子的独立性。说白了，是将某一个独立的句子变成一个名词，让它作为大句子的主语或宾语，所以不用停顿。
举例说明：
现代汉语说，“我不爱吃鱼这件事，大家都知道。”这句话中的“我不爱吃鱼”是一个独立的句子（小句子），让他成为“大家都知道”的主语（大句子），需要加上“这件事”或“这个习惯”，使得“我不爱吃鱼”不再是独立的句子，而是“一件事”、一个名词，才能充当大句子的主语。
如果是文言文呢？小句子是“吾厌鱼”（我不爱吃鱼），是一个完整的句子，在后面加上“众所共知”，使它变成大句子，就是：“吾厌鱼（这件事），众所共知。”文言文没有“这件事”的说法，都是在小句子的主语后面加上助词“之”，相当于“这件事”。变成：“吾（之）厌鱼，众所共知也。”从中看出，已经变成大句子的主语“吾之厌鱼”本身不用停顿，而在它后面加逗号，需要停顿。
如果将小句子做宾语的话，可以说成：“众所共知者，吾之厌鱼也。”
个人来说：把人名地名等挖出来，剩下的字词，分析词性，是动词，形容词，名字还是介词等等，找出一种断句方法，让意思能翻译得通顺。断错了意思往往会偏差很多，但是译法还是通畅的，这就要涉及更深的学术方面了。
教学来说：
两个原则
1不破坏词语相对完整性
比如青山不能断为青/山
2符合我们平常朗读习惯
否则就像上面人说的，一个标点断一下就行了
示范
夏蚊/成雷，私/拟作群鹤/舞于空中，心之所向，则/或千或百，果然/鹤也；昂首/观之，项/为之强。又留蚊/于素帐中，徐/喷以烟，使之/冲烟而飞鸣，作/青云白鹤观，果/如鹤唳云端，为之/怡然称快。
余/常于土墙凹凸处，花台小草/丛杂处，蹲其身，使/与台齐；
1. 一般一句完整的话有主谓宾，古文往往第一句出现一个主语，后面便把主语省略，所以有两个谓语一般就要过句了。
2. 还有就是一些固定搭配，比如”。。.者，。。..也“，”。。.乎“，
3. 这算是第一点的补充，就是有主语出现一般主语前面就要断句了。
4. 前面说的是断句子，后面说一下断并列句，古文经常有对偶句，看到两句形式差不多的那些中间就要划条线啦。
5. 一些就是并列的，这个应该很容易看。
6. 还有就是“谁谁曰””谁谁道“后面一般要断，这是别人说话的开始。
7. 我这几招在高中时断句基本上没有错的。我古文一般是翻译扣一分，最多断句扣半分，不然都是全得的，相信我没有错
四川佥省 严忠范 守 成都， 为宋将昝万寿所 败
定语 主语 谓语 宾语 状语 谓语
退保 子城， 世祖 命 澄 代 之。 至 则 葬 暴骸
谓语 宾语 主语 谓语 兼语 谓语 宾语 谓语 状语 谓语 宾语
修焚室， 赈 饥贫， 集 逋亡， 民心 稍 安。
谓语 宾语 谓语 宾语 谓语 宾语 主语 状语 谓语
会 西南 夷罗罗斯 内附，
状语 定语 主语 谓语
帝 以抚 新 国 宜择 文武 全才
主语 谓语 定语 宾语 谓语 定语 宾语
遂 以澄 为 副 都元帅，同知 宣慰使司事。
状语 状语 谓语 定语 宾语 谓语 宾语
学习文言文诵读是一个关键，只有读才能读懂，读涉及到读准字音、读出节奏、读出感情。关于读，过去认为很难用笔试的形式来考查，现在还没有条件推广口试，读的这几项内容在近几年的笔试中考卷中还是有所体现，特别是实施新课程改革后，这方面的考试有加大的趋向。现就以读的节奏为例谈谈怎样断句。文言文句子内部的停顿，一般从句子结构与语意两方面来分析：
一、从句子结构来看，要掌握两点：
（一）主谓间、动宾间、状中间、动补间常常要停等。如：
例一、下列句子朗读节奏正确的一项是（ ）
a、今齐地方/千里
b、王之蔽/甚矣
c、臣之客欲有求/于臣
d、朝廷/之臣莫不畏王
这里a项的主语是“齐国的地方”，谓语是“方圆几千里”，所以这句要在“齐地”后停顿。b项中“蔽”是动词谓语，“甚”是补语，所以在“蔽”后停顿是正确的。c、d两项中“臣之客”与“朝廷之臣”是主语，应在它们后停顿才对。再如：
例二、用“/”给下面句子划分节奏。（只画一处）
余闻之也久。
这句中“余”是主语，“闻之也久”是谓语，所以要在“余”后停顿。还有《狼》中的“屠/自后/断/其股”一句，“屠”是主语，“断”是动词谓语，“其”是宾语，所以在“屠”后停顿是主谓间停顿，“断”后停顿是动宾间停顿，“自后”停顿是状语与中心语间停顿。
（二）成分省略处要停顿。如：“便要/（渔人）还家”，“余人各复延/（渔人）至其家”等。
二、从语意上看应把握以下几点：
（一）前后语意发生转折的地方一定要在转折连词前有所停顿。如：
例三、选出下列各句节奏划分不正确的一项（ ） a.蜀之鄙/有二僧
b.子/何恃而往
c.僧富者不能至/而贫者至焉
d.自恃其/聪与敏而不学者
这里c项“僧富者不能至而贫者至焉”，“富者不至”但是“贫者至”，前后语意发生了转折，转折连词“而”前有了停顿，所以这项对了；d、项“自恃其聪与敏而不学者”，自己凭靠着头脑聪明和反映敏捷的天赋但是不努力学习，在语意发生了转折的“而”前停顿才对，所以这项错了。a、b项是主谓间的停顿，是正确的。再如下例（2）就与这里的c句一样，（1）是主谓间的停顿，在“人之为学”后停顿。
一、明词性
文言文中，名词、代词常作主语和宾语，所以我们拿到一个文段后先找出其中的人名、地名、事名、物名、朝代名、国名、官职名、谥号等，找出其中的代词，如人称（自、吾、尔、汝、余、我、予、彼），谦称（寡人、臣、妾、朕、孤），敬称（君、公、卿、子、先生、足下），
再考虑：什么人？办什么事？采用什么方式？取得什么结果？需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。
二、找句式
文言文中涉及到很多文言句式，如判断句、被动句、省略句、倒装句（主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置）。
还有一些固定句式如“……者……也”是典型的判断句式（有些省略“者”或“也”的判断句，或表示判断关系的词，如“为、乃、即、则”等），“不亦。。乎”“孰与。。乎”“其。。乎”“安。。哉”“何。。为”等反问句式。
“为。。所。。”“受。。于。。”“见。。于。。”等被动句式，还有“如。。何”“况。。乎”“何（以）。。为”等固定句式。
三、看对话
文言文中，对话最易被发现，因为这里涉及到一些表示对话的标志性字词，如“曰、云、言”。但在这里需注意两点：一是对话中又有对话的情况，二是文中省略说话人和“曰”字的。
四、据修辞
文言文中往往会用到排比、对偶、反复、顶真等修辞手法，句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用好这些特点对我们断句很有帮助。古文中两个相同词语连用，如果不属于形容词、名词的重叠形式，一般来说是用了顶真手法，它们分属两句话，应当从中间断开。
五、依总分
文言文中，也往往有总分、分总的形式，据此也可以进行断句。
扩展资料；
文言句式与现代汉语句式基本相同。他们都分单句和复句，都有主谓宾和定状补六大成分。句子的语序也基本相同。当然，他们之间还有相异的地方，学习文言句式，要努力把握它和现代汉语句式的相异点。
虽然古代汉语和现代汉语的句子形式基本上是一致的，但是，由于文言文有些实词和现代汉语用法不同，因此就出现了一些特殊句式。要想学好文言文，正确理解句子含义，领会文章内容，就必须掌握文言特殊句式。我们常讲的文言特殊句式就是判断句、省略句、倒装句、被动句和固定句式。