我喜欢古诗。小时侯，经常浸泡在古诗的韵律里。每天晚上，听着录音机里播放的古诗，伴随着窗外蝉鸣声，一阵微风吹过，我感到前所未有的快乐。
伴随着古诗，我诗意的生命开垦出丰美的田园。我会背的第一首古诗是《咏柳》。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，我问爸爸“绿丝绦”是什么意思，爸爸说，“绿丝绦”是柳条垂下来像一条条丝带，就像妹妹头上扎的绿色蝴碟结，这就是“绿丝绦”了，哦，懂了。
我就这样一首首背了下来，读了许多有关春天的诗，“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。这首诗让我们看到了：春天阳光普照，江山秀丽，春风拂面，春风送来了花草香气，春回大地，泥土松软，燕子来飞飞去衔泥做巢，鸳鸯在暖和的沙地上睡着了，这一定是一幅非常甜美的春景图啊！
“黄师塔前江水东，春光懒困倚微风”。这首诗仿若把我们带到了黄师塔前，望着滔滔江水向东流去，心中的烦忧也随之而去，春风吹来，顿觉又懒又困，我明白了人们常说的“春困秋乏”。
宋朝诗人王安石有一首《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”和南宋诗人朱熹《春日》中的“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，同样是写春风，诗人一个喜，一个忧，两相对照，反映 出两位诗人当时不同的际遇，不同的社会环境，感受到了诗人的爱国情怀，领悟了不同的写作手法。
古诗不仅给我的生命田园抹上了绿色，而且让我的心灵腾飞，融入那千年唐风宋词中，遥望天外云卷云舒，聆听海天相接处渔歌唱晚，更让我这个北方少年感受到了塞外大漠孤烟壮阔。
古诗，让我的生命丰富多彩！我爱古诗！
九月九日忆山东兄弟（改写） 有一天上午，我孤独一人在他乡做客，人地生疏，感到寂寞。
每遇到佳节，我就更加地思念家中的亲人。 我在遥远的地方，想到哥哥、姐妹和弟弟一定登上每一座高山。
我真希望也能登上每一座高山。真想一下子到兄弟们那里，跟兄弟们一起登上高处。
但我看见兄弟们都插着美丽的茱萸，站在高高的地方，就单单缺少了我一人，兄弟们都高高兴兴的登上了高处。 《赠汪伦》 这也是一篇： 春天的早晨，天空万里无云，蔚蓝如洗，我辞别了好友汪伦，登上将要远去的小船。
我站在船头上，极目向远处望去，只见一碧万顷，悦目赏心，微风吹来，还能闻到一股醉人的桃花的芳香。这时候，水面上空一群水鸟“呱呱”地叫着，翱翔徘徊。
啊！水鸟也知离别情呀！我正陶醉在这美丽的景色中，忽然听到岸上传来清脆悦耳的歌声，啊，这是汪伦为我送行的深情歌声呀！听，汪伦脚踏着节拍边走边唱，越来越近了。啊！这歌声充满依依惜别之情。
几天来，是汪伦与我花前月下谈心；是汪伦伴我深夜观景；是汪伦和我共同探讨人生的意义；是汪伦夜里在灯下与我饮酒赋诗。啊！朋友“你快点来。
快点来，我们再握一次手，让我们再说几句知心话”。 船，扬帆起程了。
啊！朋友，亲爱的朋友，你在外边正对我招手，我也对你招手。啊，潭水虽有千尺之深，可哪能比得上您对我的情意深呢 补充 引发想象 巧妙指导——古诗扩写 中国素称诗国，古诗可说是我国文化历史长河中遗留下来的瑰宝。
它语言精炼概括，高度浓缩，内容却相当厚实： 天文地理，风土人情，无所不包。诵读积累古诗，不但可以发展学生的想象力、积淀学生语感，而且还能夯实学生的文化底蕴。
同过古诗扩写，既可以加深对古诗的理解，又可以激发学生阅读古诗的兴趣。经过几年的教研实践，笔者认为指导古诗扩的关键是要开展多种渠道，引导学生想象，然后在此基础上加以巧妙指导，使之形而成文。
引发想象可按如下三方面进行： 一、挖掘空白之处想象 诗的艺术从某种程度上来说是空白的艺术：故事情节的空白、人物描写的空白、心理活动的空白、思想情感的空白、哲理上的空白等等。教师引导学生抓住和挖掘这些空白，根据诗的叙事表达、风景描写、情感抒发、哲理升华、综合包容这五个类别，让学生以类想象，于想象回味之中具体感知意象，激活学生思维、培养学生创造性、为扩写打下基础。
1.抓住“形象空白”想象 有的古诗并不铺排直叙，而通过勾勒或切中肯綮，追求诗外的意趣风貌。诗中所描绘的形象往往刻画不细，常带着某种朦胧性，留待于师生同去补充想象创造空灵丰富的艺术境界。
如《村居》（草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）
中，那纸鸢是怎样的？孩子们是如何放得？当时情形如何？那“草长莺飞”“拂堤杨柳醉春烟”到底是如何之美？在这二月天里，可能还会有哪些景致？等等，诗中都未从细处雕琢。教师可抓住这些“形象空白”引导学生展开合理想象，把细节补充出来。
2.紧扣“情感空白”想象 “情动则辞发”。古诗扩写教学中，教师应重在展示意境，使读者与诗人感同身受。
语言是传情达意之工具，但有些复杂的、微妙的、激越的情怀，语言却不能直抒尽传，从而为读者设置下情感上的空白。如《泊船瓜州》，诗人王安石借“春风又绿江南岸”之景，抒发“明月何时照我还”之情。
春绿江南的景象到底怎样？ 春意盎然，本是赏心悦目之事，诗人又怎会流露出何时还乡的忧郁？他当时心理活动怎样？形象怎样？通过对“空白”的想象，师生共同把诗人担心变法失败、前程难卜的抑郁情绪和思乡情怀描绘出来了。 3.围绕“哲理空白”想象 古诗中的哲理，往往寓于形象之中，其“空白”地带更广。
教师应对学生进行启发点拨，使其感受诗的底蕴，进行恰当的联想。郑燮《竹石》是一首深蕴哲理的古诗，作者的意图是“意在言外，使人思而得知”。
这就要教师指导学生体味诗句，想象竹子“千磨万劫还坚劲，任尔东南西北风”的情形，然后引导学生联系生活，从而由诗的物象提炼和升华为一种普遍的哲理：无论立志还是求学都应“咬定青山不放松”，锁定目标便当锲而不舍。在教学中，教师只要重视挖掘诗的深层底蕴，进行再造想象，学生就会领略诗中的真意。
二、借助电教媒体想象 “理之在诗，如水中盐，花中蜜，体匿性存，元痕有味。对于出涉人生、缺乏生活经验和文学理解能力的小学生来说，要于“体匿”“元痕”之中体会“性”“味”，确实不是一件容易的事。
要深入体会诗的意境和领悟诗人的情怀，需要教师架起一座桥梁来跨越这条鸿沟。在古诗扩写教学中，充分利用电教媒体手段，精心设计教学环节，优化教学过程，增强教学的直观性、形象性、生动性，能较完美地展现古诗的艺术魅力，激发学生学习古诗的兴趣，提高扩写古诗的水平。
1、创设诗境，激趣想象 古诗是很讲究意境的，在古诗扩写教学中教师应把着眼点放在创设情景上，让学生通过情境的具体感知，体会诗人的情感。多媒体具有形声交融、动静交错、感染力强的特点，利用多媒体进行教学，把文字变成图象，把抽象变成形象，既。
——《暮江吟》改写
落日渐瞑，夕阳的余晖洒满整个大地。
太阳脱去了那件耀眼的外衣，披上了鲜红的披肩，是那么的柔和，那么的美！
清澈的江水宛如一面镜子在余光的照耀下熠熠生辉。微风吹来，江面上泛起水波，太阳的倒影也随之颤动，犹如一位少女在水中翩翩起舞。
江边一棵棵垂柳将她们长长的头发伸入水中，好似一个个美丽的公主，扭着细细的腰肢，摆着那翠绿的裙摆在岸边与水中的太阳比美。可惜他们没有分出输赢，反而把江水映得半红半绿，像一个巨大的调色盘。
江边的花儿虽然没有那么婀娜，却一直散发着迷人的芬芳。
我站在岩石上，放眼望去，轻轻的远山在雾气中若隐若现，异常神秘；灯花通明的村庄像一只只萤火虫成群结队，雾的朦胧使江、地、天连为一线。啊！多么美的九月初三之夜呀！鸟儿在山前啼鸣，田野里散发果香；露珠儿酷似晶莹的珍珠；隐月好似一把精美的弯弓，就连落叶上都写满赞美，风儿都在唱着赞歌。
我爱你这让人陶醉的暮江！
师：写景类的古诗要侧重景物描写，抓住景物的特点。写景时，字里行间要有真情，抒发真情实感。情与景不可分离，寓情于景，融情于景，情景交融，是创造意境的重要手段。一篇好的习作要避免有景没情，做到情为景生，景为情注，只有二者妙合无痕，才能使文章含蓄隽永，意味深长。
（二）
师：绘景类的古诗同学们领会了它的改写方法，那么叙事类的古诗应该怎样改写呢？下面请同学们看《赠汪伦》的改写。
这是一首歌颂友情的叙事诗。也是送别诗中的佳作。自古以来，别离的气氛是哀婉凄凉的，很少有欢声笑语。可是诗人却采用了一种独特的方式，营造出一种豪迈的气氛。表达出朋友间的一片深情和临别祝愿。请看原文及改后例文。
（投影出示诗配画以及例文《赠汪伦》）
送 别
——改写《赠汪伦》
李白是唐朝最伟大的诗人之一。身世坎坷，曾经历过唐朝由盛转衰的过程。
李太白之所以被称为“浪漫主义诗人”，是因为他性情豪爽，好游，好酒。而当时有位名为汪伦的人极为崇拜李白。让自己的儿子从小就吟诵李白的《赠孟浩然》。得知李白因国事而操劳想出去游玩一番，便给李白写了封信：先生好游乎？此处有十里桃花；先生好酒乎？此处有万家酒店。汪伦
李白收到此信，心花怒放，心想：游玩，饮酒乃是我的最爱，为何不借此机会放松放松？于是，他第二天就出发了。来到汪伦的家中，李白迫不及待地问“汪兄，十里桃花在何处？”汪伦笑着带李白去看，可却只有一棵桃树，汪伦说：“我们这里只有一株桃树，每逢盛开的季节就飘香十里，所以叫‘十里桃花’”。
李白又问：“那万家酒店呢？不如我们去痛饮几杯吧！”可汪伦则领李白去了一个名为“万家酒店”的小酒楼。李白不解，汪伦告诉李白这家酒店的老板姓万，所以就叫“万家酒店”。
李白不但不生气，而且还连连叫好。汪伦也十分开心，请李白到家中做客，汪家的人盛情款待。李白在汪伦家中与其促膝长谈，并结为至交好友。
李白在汪伦家一住就是半年，时光飞逝，这一天，李白对汪伦说：“汪伦兄，我在你家已有半年了，明日我就要离开，继续过我那神仙般的生活。”“为什么？难道是我待客不周，你不愿意再住下去了？”汪伦问道。李白挥挥手解释说：“不，您的家人待我像亲人一样，我怎么会嫌弃呢？只是我志在四方，想云游天下。”汪伦见说不过李白，只好答应让他走。
第二天，清晨，李白载着无尽的留恋和惋惜来到桃花潭边边。李白双手握拳，含着泪说：“汪兄，你对我的情谊，李某没齿难忘！”话还没有说完，岸上就传来用脚步打节拍唱歌的声音。李白一眼望去，啊！是村民们在为自己送行，李白向人群挥挥手，大声说：“乡亲们，保重，我李某一定会再来看你们的！”人群中一人说道：“大诗人，您也要保重呀，祝你一帆风顺，咱们后会有期。”这时，一条小船已停靠在岸边，等待着大诗人李白上船。李白踏上小船，深情地对汪伦说了最后一句话：“汪伦兄，桃花潭固然很深，但也比不上你和我的情谊深，让我们撑起友谊的小船，驶向对方心灵的彼岸。”汪伦终于控制不住自己的情绪，泪流满面地说：“保重！”
送 别——改写《赠汪伦》李白是唐朝最伟大的诗人之一.身世坎坷，曾经历过唐朝由盛转衰的过程.李太白之所以被称为“浪漫主义诗人”，是因为他性情豪爽，好游，好酒.而当时有位名为汪伦的人极为崇拜李白.让自己的儿子从小就吟诵李白的《赠孟浩然》.得知李白因国事而操劳想出去游玩一番，便给李白写了封信：先生好游乎？此处有十里桃花；先生好酒乎？此处有万家酒店.汪伦李白收到此信，心花怒放，心想：游玩，饮酒乃是我的最爱，为何不借此机会放松放松？于是，他第二天就出发了.来到汪伦的家中，李白迫不及待地问“汪兄，十里桃花在何处？”汪伦笑着带李白去看，可却只有一棵桃树，汪伦说：“我们这里只有一株桃树，每逢盛开的季节就飘香十里，所以叫‘十里桃花’”.李白又问：“那万家酒店呢？不如我们去痛饮几杯吧！”可汪伦则领李白去了一个名为“万家酒店”的小酒楼.李白不解，汪伦告诉李白这家酒店的老板姓万，所以就叫“万家酒店”.李白不但不生气，而且还连连叫好.汪伦也十分开心，请李白到家中做客，汪家的人盛情款待.李白在汪伦家中与其促膝长谈，并结为至交好友.李白在汪伦家一住就是半年，时光飞逝，这一天，李白对汪伦说：“汪伦兄，我在你家已有半年了，明日我就要离开，继续过我那神仙般的生活.”“为什么？难道是我待客不周，你不愿意再住下去了？”汪伦问道.李白挥挥手解释说：“不，您的家人待我像亲人一样，我怎么会嫌弃呢？只是我志在四方，想云游天下.”汪伦见说不过李白，只好答应让他走.第二天，清晨，李白载着无尽的留恋和惋惜来到桃花潭边边.李白双手握拳，含着泪说：“汪兄，你对我的情谊，李某没齿难忘！”话还没有说完，岸上就传来用脚步打节拍唱歌的声音.李白一眼望去，啊！是村民们在为自己送行，李白向人群挥挥手，大声说：“乡亲们，保重，我李某一定会再来看你们的！”人群中一人说道：“大诗人，您也要保重呀，祝你一帆风顺，咱们后会有期.”这时，一条小船已停靠在岸边，等待着大诗人李白上船.李白踏上小船，深情地对汪伦说了最后一句话：“汪伦兄，桃花潭固然很深，但也比不上你和我的情谊深，让我们撑起友谊的小船，驶向对方心灵的彼岸.”汪伦终于控制不住自己的情绪，泪流满面地说：“保重！”。
我的家乡风景如画，天籁之音不绝。
家乡的太阳，每次都是起的早早的，时候还早着呢，就见它跃跃欲试了。
大公鸡是第一个被惊醒的。“喔——喔——喔”，随着公鸡的生生啼叫，美好的一天也逐渐拉开序幕。
我家是一幢坐北朝南的平板小楼，走上阳台，极目远望，心境一下子开阔了许多。参差不齐的绿，好像把空间分成了两层。那路旁的一棵棵高大的樟树枝繁叶茂，挺拔苍劲，直插云霄。远处那绵延天际的麦田，像是一方绿色的毯子，平铺在大地上，禾苗一片连一片栖息在树上的鸟儿快乐的歌唱着，为这迷人的风景增添了生气。
我家房子前有一个大池塘，就像一面圆圆的镜子。小鱼儿游到水面上，尾巴一甩，一道道波纹扩散开去。池塘边还长着许多不知名的树，还四级开着红花，好像给池塘镶了一层花边。我喜欢在这钓鱼，但我更喜欢在里这打水漂。打水漂可是一个精细的活，挑选石头也很重要——石头要扁而合手，拿起石头，猫着身子，瞄准水面，猛的一掷，“一下.两下.三下……”石头划过水面，溅起一道道银闪闪的水花漂亮极了，所以我常年是小伙伴们羡慕的对象。
夏天的夜晚，村子里的居民就会聚集在我家池塘边乘凉，牛郎织女星下，传来了老人们讲故事的声音.大人们大声谈笑的声音，直到怀里的小娃娃已经忍不住闭上眼睛，人们的欢笑声才渐渐地轻下去。这时候，只有青蛙还在“呱呱呱”地欢快地唱着大合唱。
我爱我的家乡，我爱家乡的一草一木.一山一水，我更爱家乡人民的质朴和善良。
我为了求学出仕来到洛阳，已经离家很久了。
平日里闲暇时，对家中的亲人本就万分的思念。如今秋风乍起，黄叶飘落，睹物思人，倍感伤情。
有道是“落叶归根”，黄叶飘飘荡荡的飞落树下，以身作肥以报树恩，而我又何时才能回去家中与家人团聚，陪伴妻儿，奉养双亲呢？ 秋风萧萧，中秋将至，无奈关山千重，我真恨不得胁生双翅飞回家中，可如今学无所成，仕无所出，又有何面目就此回去面对父母亲人。满腔的思念只能寄予鸿雁了，但是提笔之间，千头万绪竟不知从何说起。
不知孩子长得有多高了？妻子是否又添了几分憔悴颜色？双亲在我远游之时已经是雪染双鬓，如今身体是否安好？哎！仓促之间，尺长薄纸，又如何能诉得尽我无尽相思意，写写停停，停停写写，竟无法收得了笔。但无论如何情虽无限，言有尽时，纵有千言万语，也得有停笔时候。
将信装进信封里，抚来摸去，复又取将出来添作数言，终于还是封上了信。明日便有同乡回乡去，须得将信托他将信带回家去。
离乡多年不知家中是否一切安好，想到此我一夜辗转反侧不能入眠，天快亮时才迷糊入睡。小憩片刻便早早起了床，洗漱完毕，带着信去送同乡。
见到他后，直送他出了洛阳城，分手在即，我们互道珍重将信交给了他，望着他转身远去。突然又想到还有一些要紧事没写全，忙又追上，取出信来，添作数句后方才又将信封上，又如此这般仔细的叮嘱托付了一番，始才又分手作别，直往着他的身影消失在了回乡的路途上，我还是呆呆望着前路，仿佛能顺着这条路能看到家乡的娇妻爱子，皓首双亲。
1 天净沙 秋思 元 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风廋马， 夕阳西下， 断肠人在天涯 2 寂寞梧桐，深院锁清秋， 3 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
4 过故人庄·孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花 5 邑人 郑兰枝： 芳塘如鉴正清兮，渔筏随风看不迷。
几朵芦花浮水净，半竿山日落湖低。 鹭飞矶上霜千点，鱼织波心绢一溪。
自有钓台堪寄兴，载将秋色过城西。 6 元·白朴《天净沙·秋》 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。
青山绿水，白草红叶黄花。 送元二使安西渭城朝雨邑轻尘， 客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 杂诗 君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未？ 鹿柴 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。
竹里馆 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。
这些我也知道，不过有些错，我改好了. 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅 绿树村边合，青山郭外斜。
人生有对有错，我的真爱没错。青山绿水依然，沉淀在岁月里，风儿呜呜着对我的数落。
笼里的鸟时刻怀想着昨日的树林，池中的鱼不断思念着从前的深潭。那悠长而浓郁的乡愁啊，引领着我轻快的脚步，开荒 ，种田，拿起锄头，带着泥土香味的朴素，还有那纯朴的思想写满了山林的叶儿。村里的，草屋，背朝蓝天，面对大地，浸润在湿漉漉的雾里，流动的空气诉说着它的衷肠。柳树与榆树依偎在房后，守护着这村里的宁静。桃、李也不寂寞，带着秋的喜悦，收获。
房门打开，一如我咧嘴的笑容。远处的山，流淌着它的泉，幻化成仙境，闪现于袅袅炊烟中。那层似雾非雾，似烟非烟的生活，已离我而去，我向它们挥挥手，不留下我的微笑，惨痛。
我听到狗叫，听到它在那里吼，那声音 *** 而自然的，我知道我又回来了，手采着我的菊。
《归园田居》（其三）
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道外狭木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
诗人和友人并肩缓辔来到城外，举首远望，只见一抹青翠的山峦横亘在外城的北面，一湾清澄的流水绕城东潺潺而过。那抹淡远的青山可望而不可及，引出一缕怅惘之意，暗透出诗人对眼前离别的无可奈何；而那湾绕城的流水似乎又象征着绵绵离情，潺潺不绝。这一联“青山”对“白水”，“北郭”对“东城”，对得很工整，而且“青”“白”相映，使整个画面色彩清丽。“横”字写青山的静，“绕”字写白水的动，也相当准确。
诗人借孤蓬来比喻友人的漂泊生涯，说：此地一别，离人就要象那随风飞舞的蓬草，飘到万里之外去了。这两句表达了诗人对友人的深切关心，写得流畅自然，感情真挚。
颈联“浮云游子意，落日故人情”，大笔挥洒出分别时的寥阔背景：天边一片白云飘然而去，一轮红日正向着地平线徐徐而下。此时此景，更令人感到离别的凄凉痛苦，难舍难分。这两句“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”，也对得很工整，切景切题。诗人不仅是写景，而且还巧妙地用“浮云”来比喻友人，他就象天边的浮云，行踪不定，任意东西，谁知道他会飘泊到何处呢？无限关切之意自然溢出。而那一轮西沉的红日落得那么徐缓，恋恋不舍地把最后的光线投向青山白水，仿佛不忍遽然离开。而这正是诗人此刻心情的象征啊！
结尾两句写离别时的场景。诗人和友人马上挥手告别，频频致意；那两匹马似乎和主人的心意相通，不时萧萧长鸣。诗人虽然没有直接说离别的感觉，然而马尚且不耐离情的凄苦，扬鬃哀嘶，人何以堪！
寒蝉鸣之时解，和着滚滚的流水，袭来这无奈与悲伤。
长亭的红漆斑斑点点，远望倒像是锈色片片。夏日婆娑的树影，早已被骤雨突袭得残破不堪。
秋的悲凉，让生机都退却了……
我的一声叹息，惊落了片片黄叶，带着如泪的雨水滴落。想当年，我们的相遇——
那年初夏，满眼的绿色只会让我心感苦闷。倡女们虽唱我词，却不懂我情。那种痛苦的心情一直留在我心中。
试问：天下谁能懂我情？
热闹的街市，忙碌的人群，仿佛只有我身上被打上了阴影。灯火照不到我，我也看不到光。
一曲琵琶音响，柔美的声音唱起了歌，仿佛来自遥远的缥缈之音，讲述着某种思念，那愁绪如雨水涔涔……
我走向那“遥远”，直到我听清歌词。
这……是我写的词吗？
没错，是我的词！我内心被自己的回答一震。
你，手抚着琵琶，吟唱着。一曲终，我不禁拍手，惊得你脸上红晕浮现。
你低下头说道：“小女子弹唱不好，没能唱出先生的词情，实在是让您见笑了。”
我笑而不语，内心的欣喜早已不知如何表达。你不仅唱出了我的情，更高于我的情，把淡淡的哀思传送……
“可否再唱一曲？”我问道。
你点头应允。
从此，我写词，你唱曲。
试问：如此红颜，夫复何求？
然而，谁会想到——
现在，我们在渡口含泪相视，执手难分三时四刻……风把杨柳叶轻扬，也把我们的心揉碎。
船夫催促的声音越来越急。
“我要走了。”我说着，却不愿放手。
“嗯……”你闭上眼低下头，用轻微的声音回答。但我仍听到了里面的颤抖，同时也颤抖了我的心。
我不是舍不得闹市繁华的城都，不是还留念着花红酒绿的倡楼，而是你，我舍不得如此了解我的你。除了你，已无人懂我的诗词，除了你，已无人再懂我的情致……
从此，我们在水的两岸，看似接近，实则天涯。
我不敢开口，你也是。说得越多，感情的天平就会失衡，我们害怕着。
因为我们都知道，这是条一去不回头的路……
离开汴州，船到达了渡口，此时此刻，伤感、怀念、心碎、痛楚都在这一刻蔓延开来……
“晚秋山谷的树下，
隐约着潺潺的流水，
宛如我的思念，
比你想象的深邃且幽远……”