第1个回答 2024-04-04
高等职业教育人才培养模式与市场需求的衔接探讨论文 摘要： 高等职业教育与市场需求的衔接是职业教育满足企业对人才需求、促进自身发展和创新的重要途径。本文分析了现有人才培养模式存在的问题，并探讨了高职教育人才培养模式与市场需求衔接的相关措施。 关键词： 高职；人才培养模式；市场需求；高端技能型 随着全球经济的快速发展，国际人才竞争日益激烈，社会对人才的需求呈现出多元化的趋势。目前，我国高职教育在人才培养方面存在不能很好地适应经济社会发展的需要，与社会需求结合不紧密的问题。中国人才发展报告预测：到2020年，我国专业技术人才需求总量将达到8127万。面对巨大的专业技术人才需求，高等职业教育肩负着培养高技术应用型人才和高技能人才的主要任务。因此，提升高等职业教育人才培养质量，培养高端技能型人才，亟需加快人才培养模式的改革和创新。正确处理市场需求与人才培养模式的关系，实现人才培养模式与市场需求的全面衔接。 一、高职人才培养模式的现状。 1、专业设置与市场岗位需求不匹配。 目前，许多高职院校在专业设置上对社会经济的发展需求分析不足，未能根据岗位需求与企业共同探讨确定专业，尤其是未能根据市场变化及时调整现有专业，导致“产销不对口”，一些专业毕业生供过于求，而一些急需人才的专业又缺乏相应培养。 2、课程体系与教学模式亟待更新。 我国高职院校在很大程度上仍在采用传统教学模式。传统教学模式以教师课堂讲授为主，学生被动接受理解。这种模式有利于培养学生的正向思维，但不利于逆向思维和发散思维的培养，导致创造力不足，缺乏职业能力。课程体系陈旧且缺乏弹性，一旦执行，难以修改，难以跟上市场需求的变化。教学模式单一，以课堂、教师、书本为中心的传统教育仍占主导地位，未突出“以学生为本”的教育理念，忽视了学生自主学习能力的培养和创新精神及终身学习理念的形成，导致学生综合素质不高，难以培养出适应市场经济需求、能力强、素质高的高端技能型人才。 3、技能型和“双师型”教师队伍不足。 高职教育培养的是知识、能力、素质协调发展的多能型人才，要求教师不仅精通专业理论知识，还要具备熟练的动手操作能力和技术应用能力。一方面，许多高职院校的现任教师缺乏实践能力培养和锻炼；另一方面，由于校企合作机制不稳固，教师缺乏走进企业的机会，不能准确了解企业对人才需求的具体情况，导致“双师素质”教师数量不足，理想中的高水平稳定的“双师结构”教师团队尚在建设中，不能完全满足高职教学的需求。 二、加强市场需求与职业教育人才培养模式衔接的措施。 1、依据市场需求，加强专业建设和改革。 高职院校在扩大教育规模，追求经济效益的同时，应立足市场需求，提高人才培养质量，培养受社会和行业欢迎的、知识、能力、素质和谐发展的毕业生。加强市场需求与专业建设和改革的紧密衔接，对社会经济高速发展下的行业和岗位需求、近年来毕业生的就业去向等进行充分调研、分析，依据职业教育规律，突出适度超前性和保障性原则，与相关企业共同探讨和设计专业的发展和建设方案，通过校企合作、工学结合等多种培养模式，根据行业和企业需求确定招生计划、课程设计等。 2、面向市场需求，构建动态合理的课程体系。 高职教育课程体系的设置应既有利于培养学生的专业素质，也有利于培养学生的整体素质，更应适应市场和社会、企业的需要。课程设置直接与就业目标挂钩，瞄准某种职业并落实到具体岗位，根据职业需要的知识、技能和态度来确定课程内容。打破原有的知识体系进行重新组合，按照基于工作过程的课程体系进行课程改革。同时，制定合理的课程体系管理机制，时刻关注社会经济和市场岗位的需求变化，及时作出调查和分析，并给出相应的调整和修改。 在教学方法上，摒弃单向灌输式的教学模式，采用灵活多样的教学方法。利用现代教育技术，应用现代化的教学手段，发挥学生的主观能动性，着重培养学生自主学习能力、创新精神，激发学生的个性和潜能。教师以启发式教学思想为指导，采用“教、学、做”一体化教学方法，把本领域新理论、新技术融入课堂，运用探讨、案例分析、任务驱动等教学形式展开课堂教学，以学生为主体，采用授导型与探究型相结合的教学模式，改革实验教学手段，利用多媒体教学系统与自制课件、讲授、网络课堂、实训课、参考教材相结合，激发学生主动学习的欲望，提高学生的学习兴趣和思维方式的形成。 3、面向市场需求，实施灵活多变的人才培养模式。 第一，教师在给学生布置项目后，要引导学生之间的合作，运用辩论法、操作指导法和演练法等方法鼓励学生相互探讨、互相启迪，划分模块、分工合作，完成整个项目的创建，逐渐培养学生的团队合作精神和分析解决问题的能力。高等职业院校教师要适应高职教育的发展和人才培养模式改革的需要，不仅要具备扎实的专业理论功底，而且应掌握熟练的专业技能和具备良好的职业道德和综合素质。 第二，通过人才引进、聘用兼职等多种途径引进高学历、高职称的专业技术人才，特别是聘用企业和科研院所等生产科研一线的技术人员、技师和高级技师担任兼职教师，充实“双师型”教师队伍。再者，鼓励和支持教师到企事业或用人单位实习和挂职实践，以便了解最新技术动态、市场岗位的最新需求，提高自身专业教学与实践能力。通过教师，把社会和企业最新技术和对各方面人才的需求信息带进课堂，结合案例教学，让学生提前感受企业信息，增强学生的综合素质和技能，真正培养出适应市场需求、社会需求、能力强、素质高、有发展潜力的新型人才。 三、结语。 高职教育的改革与建设是一项长期任务，我们必须进一步创新职业教育理念，创建企业全程参与的人才培养模式，并加大与市场需求的全面衔接。根据市场需求，设置专业，建立动态合理的课程体系，改革教学内容和方法，加强“双师型”师资队伍建设，培养市场和企业真正需求具有较强的创新能力、学习能力和合作能力的高素质人才。 参考文献： ［1］张建华、李乐琳、李国志。高职人才培养模式建构分析［J］。连云港职业技术学院学报，2007（12） ［2］王振岩、张玉莲。构建以市场为导向的高职人才培养模式的调查与研究［J］。教育与职业，2009（3） ［3］赵希田、常永青。基于社会需求的高职人才培养模式分析［J］。职教论坛，2009（7） ［4］武新胜。发达国家促进职业教育与劳动力市场衔接的探索与启示［J］。中国职业技术教育，2007（8）