第1个回答 2014-03-11
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（教育性）
48
．
教学原则是教学必须遵循的＿＿＿。（基本要求）
49
．
两种对立的教学方法体系是＿＿＿和＿＿＿＿。（启发式、注入式）
50
．教学的基本组织形式是＿＿＿。它是由
17
世纪捷克教育家＿＿提出来的。
中国在＿＿年，清政府在北京开办的＿＿中开始采用班级授课。（班级授课制、
夸美纽斯、
1862
年、京师同文馆）
51
．
课的类型分为＿＿和＿＿＿。（单一课、综合课）
52
．
课的结构是指一节课的组成部分以及各部分进行先后顺序和时间分配，
它包
括＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿几部分。（组织教学、检查复习、讲
授新教材、巩固新教材、布置课外作业）
53
．
教学的辅助形式有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（个别教学、分组教学、现
场教学）
54
．
教学工作的基本环节是＿＿＿、
＿＿＿、
＿＿＿、
＿＿＿、
＿＿＿。
（备课、
上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定）
55
．
一节好课的基本要求是＿＿＿、
＿＿＿、
＿＿＿、
＿＿＿、
＿＿＿、
＿＿＿、
＿＿。
（教育目的明确、
内容正确、
结构合理、
方法恰当、
语言艺术、
板书有序、
态度从容自如）
56
．
学业成绩的检查与评定的方式有＿＿、和＿＿。（平时考查、考试）
57
．
考试一般有＿＿＿、＿＿＿和＿＿三种（学期考试、学年考试、毕业考试）
58
．学业成绩评定的方法一般有＿＿、＿＿。等级记分法又可分为两类，一类为
＿＿，另一类为＿＿等。
（百分制记分法、等级记分法、文字等级记分法、数字
等级记分法）
59
．德育是教育者培养受教育者＿＿的活动，它一般包括＿＿、＿＿＿、＿＿＿
三个方面。（品德、政治教育、思想教育、道德品质教育）
60
．
道德和品德不同。道德是＿＿，品德是＿＿。（社会现象、个体现象）
61
．
德育过程是教育者根据一定社会的德育要求和＿＿，
把一定社会的品德转化
为＿＿＿的过程。
德育过程区别＿＿的过程。
（受教育者品德形成和发展的规律，
受教育者品德、学生思想品德形成）
62
．
德育过程中的基本矛盾是＿＿。
（教育者提出的德育
受教育者已有的品德
基础的矛盾）
63
．
德育过程的四个要素包括教育者＿＿＿、＿＿＿、＿＿。（教育者、受教
育者、德育内容、德育方法）
64
．
德育过程是对学生＿＿＿、
＿＿、
＿＿＿、
＿＿＿的培养和提高过程。
（知、
情、意、行）
65
．
德育原则是学校和教师对学生进行德育必须遵循的＿＿＿。
德育原则来源于
实践，是德育实践经验的＿＿。我国孔子曾提出过循循善诱、＿＿＿原则，英国
洛克提出＿＿＿，
法国的卢梭提出＿＿＿，
德国赫尔巴特提出＿＿，
美国的杜威
提出＿＿的原则。
（基本要求、总结和概括、因材施教、环境教育的原则、自然
后果原则、爱的原则、教学的教育性原则、社会化活动）
66
．
中小学常用的德育方法有＿＿＿、
＿＿＿＿、
＿＿＿、
＿＿＿＿、
＿＿＿＿、
＿＿＿。（说服教育、榜样示范、实际锻炼、陶冶教育、指导自我教育、品德评
价）
67
．
课外校外教育是指在教学计划和教学大纲以外，
利用课余时间，
对学生实施
的各种＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的教育活动。（有目的、有计划、有组织）
68
．
课外校外教育的组织形式有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（群众性活动、小
组活动、个人活动）
69
．
课外校外教育的特点是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（自愿、灵活、实践）
70
．
三结合教育指的是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（家庭教育、社会教育、学
校教育）
71
．班主任是全班学生的＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿，是学校领导对学生进行教育
工作和管理工作的得力助手和骨干力量，
是联系各科任课教师、
学生集体的＿＿，
也是沟通学校与＿＿及社会教育力量的桥梁。
班主任的基本任务是＿＿、
＿＿＿。
（组织者、指导者、教育者、纽带、家庭、带好班级、教好学生）
72
．了解和研究学生常用的方法有＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、
＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等。（考核法、观察法、测量法、问卷法、谈
话法、实验法、调查法、访问法、书面材料分析法）
73
．班主任的工作方法有＿＿＿、＿＿＿｜＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
（全面了
解和研究学生、
组织和培养班级体、
做好个别教育工作、
全面了解统一各方面教
育力量、做好班主任工作的计划和总结。）
单项选择题
1.
杜威所主张的教育思想被称作是
A.
存在主义教育思想
; B.
要素主义教育思想
;C.
实用主义教育思想
;D.
永恒主义教育思想
2.
在
17
世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理
论基础的教育家是
A.
北欧的尼德兰
;B.
捷克的夸美纽斯
;C.
法国的斯图谟
;D.
德
国的福禄培尔
3.
教师在教育工作中要做到循序渐进，
这是因为
( )
。
A.
学生只有机械记忆的能
力
;B.
教师的知识、能力是不一样的
;C.
教育活动中要遵循人的身心发展的一般
规律
; D.
教育活动完全受到人的遗传素质的制约
4.
身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，
以教育
实践中存在的某一问题作为研究对象，
通过合作研究，
再把研究结果应用到自身
从事的教育实践中的一种研究方法，
这种研究方法
( )
。
A.
观察法
;B.
读书法
;C.
文献法
;D.
行动研究法
5.
马克思主义教育学在教育起源问题上坚持
( )
。
A.
劳动起源论
;B.
生物起源论
;C.
心理起源论
;D.
生物进化论
6.
必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的
( )
。
A.
十五大
;B.
十四大
;C.
十三大
;D.
十二大
7.
反映一个国家配合政治、
经济、
科技体制而确定下来的学校办学形式、
层次结
构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指
( )
。
A.
教育制度
;B.
学校教育制度
;C.
教育体制
;D.
学校领导制度
8.
修订的《中华人民共和国义务教育法》颁布于
( )
。
A.1985
年
;B.1986
年
;C.1987
年
; D.2006
年
9.
北京师范大学学制研究小组于
1981
年在其附属中小学开始进行的学制实验是
()
。
A.
六三制
; B.
双轨制
; C.
分支型
; D.
五四制
10.
马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是
( )
。
A.
教育与生产劳动相结合
B.
加强现代科学教育
;C.
开展网络教育
;D.
高等学校扩
招
11.
教学从本质上说，是一种
( )
。
A.
认识活动
;B.
教师教的活动
;C.
学生学的活动
;D.
课堂活动
12.
师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，
( )
。
A.
是同时的
;B.
师范学校出现得早
;C.
教师成为一种独立的社会职业的时间早
;D.
说不清楚
13.
在教育活动中，
教师负责组织、
引导学生沿着正确的方向，
采用科学的方法，
获得良好的发展，这句话的意思是说
( )
。
A.
学生在教育活动中是被动的客体
;B.
教师在教育活动中是被动的客体
;
C.
要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
;D.
教师在教育活动中是不能起到主
导作用
14.
小学阶段是发展学生个性
( )
。
A.
并不重要的时期
;B.
非常重要的奠基时期
;C.
没有效果的时期
;D.
最不会受外界
影响的时期
15.
德国教育家赫尔巴特是
( )
。
A.
儿童中心论的代表
;B.
教师中心论的代表
;C.
劳动教育中心论的代表
;D.
活动中
心论的代表
16.
在
1951
年提出“范例教学”主张的是
( )
。
A.
赫尔巴特
;B.
瓦
?
根舍因
p;C.
怀特海
p;D.
克伯屈
17.
在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是
( )
。
A.
坚持人文教育为主
; B.
坚持科学教育为主
;
C.
坚持人文教育与科学教育的携手并进
; D.
要看情况而定
18.
教育内容是教育者与受教育者共同认识的
()
。
A.
主体
;B.
客体
;C.
教的主体
;D.
学的主体
19.
美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的
婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任
意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，
我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、
律师、
艺术家、
大
商人，甚至乞丐或强盗。”这是
( )
。
A.
遗传决定论的观点
;B.
环境决定论的观点
;C.
家庭决定论的观点
D.
儿童决定论
的观点
20.
结构主义课程理论的代表是
( )
。
A.
杜威
;B.
怀特海
;C.
布鲁纳
;D.
克伯屈
单项选择题答案：
1
、
C 2
、
B 3
、
C 4
、
D 5
、
A 6
、
B 7
、
C 8
、
D 9
、
D 10
、
A 11
、
A 12
、
C 13
、
C 14
、
B 15
、
B 16
、
B 17
、
C 18
、
B 19
、
B 20
、
C
多项选择题
1.
美国当代著名教育家、
心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的
主要部分是
( )
。
A.
认知领域
;B.
日常生活领域
;C.
情感领域
;D.
动作技能
;E.
安全领域
2.
文化发展对学校课程产生的影响主要体现在
( )
。
A.
内容的丰富
;B.
增强国家对课程改革控制权
;
C.
课程结构的更新
;D.
为课程改革提供物质基础
;E.
课程改革由受教育者完成
3.
我国学校教育层次包括
( )
。
A.
幼儿教育
;B.
初等教育
;C.
中等教育
;D.
高等教育
;E.
学历教育
4.
古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指
( )
。
A.
四书
;B.
文法
;C.
修辞
;D.
辩证法
;E.
论语
5.
教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育
是
( )
。
A.
家庭教育
;B.
道德教育
;C.
班级教育
;D.
学校教育
;E.
社区教育
6.
反映家庭教育中存在问题的说法的是
( )
。
A.
方法科学
;B.
家长对孩子期望偏高
;C.
片面重视孩子的智力开发、文化学习
;
D.
不能全面关心孩子的成长
;E.
家庭教育是教育的一个分支
7.
结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是
( )
。
A.
以业余为主
;B.
以自学为主
;C.
以长期为主
;D.
以短期为主
;E.
以国外学习为主
8.
联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是
( )
。
A.
无歧视原则
;B.
提早自立原则
;
C.
尊重儿童观点与意见原则
;D.
尊重儿童尊严原则
;E.
儿童利益最佳原则
9.
以下说法中，
反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的
是
( )
。
A.
重视课程的标准化建设
;B.
重视课程内容的现代化、综合化
;
C.
重视基础学科和知识的结构化
;D.
重视能力的培养
;E.
重视个别差异
10.
下列课程属于综合课程的有
( )
A.
核心课程
;B.
融合课程
;C.
潜在课程
;D.
活动课程
;E.
广域课程
多项选择题答案：
1
、
ACD 2
、
AC 3
、
ABCD 4
、
BCD 5
、
ADE 6
、
BCDE 7
、
ABD 8
、
ACDE 9
、
BCDE 10
、
ABE
名词解释
1.
教育教育是培养人的一种社会活动，
它同社会的发展、
人的发展有着密切联系。
从广义上说，
凡是增进人们的知识和技能、
影响人们的思想品德的活动，
都是教
育。
狭义的教育，
主要指学校教育，
其含义是教育者根据一定社会
(
或阶级
)
的要
求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一
定社会
(
或阶级
)
所需要的人的活动。
解释之二：
教育是有意识的以影响人的身心发展、
改变人的身心素质为直接目标
的社会活动，这是广义的教育；但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育
构成现代教育的主要形式，
而学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目
的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。
2.
教育方针
教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总
方向和总指针，
是教育基本政策的总概括，
是确定教育事业发展方向，
指导整个
教育事业发展的略原则和行动纲领。
3.
德育
德育即思想品德教育，
是教育者按照一定社会的要求，
有目的、
有计划
地对受教者施加系统的影响，
把一定社会的思想观点、
政治准则和道德规范转化
为个体思想品质的教育。
德育包括政治教育、
思想教育和道德品质教育三个方面。
4.
课外活动
课外活动是中小学为实现学校教育目的，
与课堂教学相配合，
在课
堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。
5.
教育科学
教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学
科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体
简答题
1.
科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面
?
(1)
科技进步是现代教育发展的根本原因；
(2)
现代科技知识已成为现代教育的主要内容；
(3)
科学技术改变了教育技术。
2.
为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主
?
(1)
以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；
(2)
教学是实现教育目的的基本途径；
(3)
教学为主是由教学自身特点决定的；
(4)
历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能
说明这一点。
3.
请说明教育目的同培养目标的关系。
首先，
教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，
而培养目标是根
教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，
是国家
总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化；
其次，
培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，
而教育目的又必须通过各
级各类学校、各专业的培养目标而实现。
4.
简述学校教育产生的条件是什么
?
(1)
社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础；
(2)
脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分
子
(3)
文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传
递
(4)
国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子
论述题
1.
联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。
答：
教师职业道德，
简称师德，
是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则
和行为规范。加强教师职业道德的建设，它的意义是：
(1)
师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心
态；
(2)
教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小
学生来说，是品德教育的重要因素；
(3)
师德修养直接影响教师在学生中的威信。
加强教师职业道德的具体内容是
(1)
对事业无私奉献；
(2)
对学生，真诚热爱；
(3)
对同志，团结协作；
(4)
对自己严格要求，以身作则
2.
如何理解教育的经济功能
?
答：
(1)
教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现
实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一；
(2)
教育是提高经济效益
的重要前提.
题型差不多都一样，你可以参考一下。
如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。