第1个回答 2020-10-19
种植活动为幼儿获得对周围世界的感性认识提供了天然的素材，他们的观察能力、管理能力、动手操作能力、团结协作能力、语言表达能力等在活动中获得了发展。1.培养幼儿的动手操作能力案例一：种植园的小麦成熟了，孩子们拿着安全剪刀把小麦头上的麦穗剪了下来，麦秆还留在土里。这时，涵涵小朋友发话了：“不是这样子剪的，要从最下面开始剪，麦秆也要一起剪下来。”我问她“你是怎么知道的呢？”原来，周末涵涵在老家和奶奶去田里收割了小麦，她将生活中的经验传递给其他孩子，在她的示范下大家齐心协力收割完了小麦。我园每班按种植计划和实际情况，每周带幼儿到种植园地劳动一次：拔草、捉虫、浇水、施肥，幼儿在此过程中认识了很多种子和植物，了解了植物的基本生长规律，并在相互学习中增强了动手操作能力。2.培养幼儿的观察能力种植对于幼儿来说是个系统工程，从播种、浇灌、培植、锄草、施肥、除虫，一直到收获经历了漫长的等待，各种植物在幼儿耐心照料与期待中生长变化。
在观察种植园地时，孩子们惊喜地发现了植物生长的有趣现象：萝卜开的是白花，油菜、青菜开的是黄花，有的花像一只蝴蝶，有的花开四瓣有的开五瓣；花谢了，有的结瓜，有的结籽，有的结豆荚；有的果实挂在枝头，有的果实长在地下；结的菜籽有的是尖的，有的是方的，颜色也各有不同，他们用符号、数字、绘画组合的方式记录着自己的观察过程和结果。3.培养幼儿的语言表达能力幼儿都有自我表现的需求，种植活动中的幼儿表现非常积 极，总能充满自信地讲述自己的发现，如“空心菜长得绿油油的”“西红柿又叫番茄，长熟后又红又软”“幼儿园种的茄子是紫色的，可我奶奶家种的茄子是绿色的”等，这些表达不仅带有幼儿观察成功的愉快体验，也帮助幼儿在相互交流中积累丰富的感性经验。案例二：晨晨是个性格内敛的小男孩，平常活动时与其他伙伴交流得比较少，但是经过多次种植活动后，我发现他慢慢有了变化。