第1个回答 2022-07-07
老师和学生交流小时候听过的童谣。
摇啊摇，摇到外婆桥（学习奶奶的样子）。引出《一园青菜成了精》
老师朗读童谣，老师声情并茂，读得很夸张。学生不断发笑。
你觉得这是一首怎样的童谣（好玩、搞笑、幽默）
老师带来一首有拼音的童谣，先把这些拼音拼三遍。拼完了就开始读，哪一句话读不下去就多读几遍。
一遍读完的同学请找出最有趣的在读一遍，没读完的赶快读完。
一位同学开始读一部分，推荐一名可以挑战自己的同学。
老师正音“一个劲儿”“尽头儿足”。学生在推荐挑战自己的同学。老师用手势表示节奏，学生拍手齐读（老师带读，是快时慢）。
研究这首童谣到底好玩在哪里。学生合作研究：按照这场战争的顺序，将童谣分几个部分。
交流：分几部分，是怎么分的。有五部分的，四部分的，三部分的。只要分得有道理都可以。
老师与学生交流自己的划分。
到底谁和谁是一部分的，老师给学生发绘本。信封中有作业纸，图文对照，把蔬菜兵将归入各自的营帐。（课文纸是文字，绘本中有插图）
小组完成，先分正确。
学生将纸条粘到相应的地方。老师巡视写第一名，第二名。写好的开始读童谣。倒计时一分钟，没贴完的一会儿再接着贴。
学生把自己的作业纸暂时反过来，用心听同学的，如果发现了错误，小组就有机会。
学生读双方兵将。理清出战顺序，然后读出相关的句子。
学生角色扮演，用读的方式来交战。没有作战经历，大家帮忙读。第二次交战大家读，两学生演动作。第一场萝卜大军大败。引导学生再读。
谁是战斗英雄——歪嘴葫芦
学生按照板书的作战示意图讲讲这个故事。
你愿意读这个童谣，还是愿意读这位同学讲的故事。童谣生动好玩。
研究童谣和我们平常的文章有什么不同。
先听一位北方老师读的童谣。之后小组交流好在哪里。
学生汇报后板书
每句七个字——整齐
没见他们打过仗——想象
好像战争不会结束——呼应
和古代的打仗很像——有趣
老师改变颜色描述，学生说不行，学生体会到——特点
当做人来些——拟人
老师小结这则童谣的特点。这次再读，先听北方方言版。
假如你是藕王，怎样打胜下一次仗。小组交流，汇报。学生说了许多办法。
怎么对付歪嘴葫芦？
竹笋把歪嘴葫芦切成两半，辣椒脱了衣服去辣歪嘴葫芦……
学生仿写，把对方打得落花流水。先回顾一下童谣，老师稍稍讲解。（给两分钟时间）
观察绘本最后一页，看藏着什么秘密呢？
如果有这样一个童谣多好呀——《一池鱼虾成了精》，真有。师生齐读。
还可以写《一盒文具成了精》《一柜衣物成了精》《一桌菜肴成了精》。等同学们把这些写出来那么就是《一群学生成了精》。