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杜威论教育本质论的内容与现实意义
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第1个回答 2013-07-25
你没搞错吧 怎么是这样的答案?!教育即生活;教育即生长;教育即经验的持续不断地改造。这三个命题是杜威教育理论的总纲领,至于现实意义,我也不是很清楚,在此不便乱说,还请高手不吝指教。
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简述
杜威教育
思想中的“
教育本质论
”的观点。
答:
这包含两方面的
意义
:一是通过
教育
去增加儿童的经验,二是通过教育去提高儿童指导后来经验进程的能力。
分析
和
论述
杜威的教育本质论
及
意义
答:
杜威理论 建立在“教育即生长、即生活、即经验的继续不断的改造”这一教育本质的认识基础之上
,杜威指出:“教育的过程,在它自身以外没有目的;它就是它自己的目的。”他还说:“教育本身无目的。只是人,即家长和教师等才有目的。”从而鲜明地提出了“教育无目的”理论。杜威的“教育无目的”理论认为...
试述
杜威的教育本质
观,并对其进行评价。
答:
他关于教育本质的观点,基本上可用他提出的三个重要论点来加以概括,
就是:“教育即生长”、“教育即生活”和“教育即经验的改组和改造”
。一、 教育即生长从生物化心理学理论出发,杜威认为儿童的心理内容基本上就是以本能活动为核心的习惯、情绪、冲动、智慧等天生心理机能的不断开展、生长的过程。从这...
杜威
关于
教育本质的
观点
答:
出于强调教育在儿童本能生长发展的本质作用
的认识,
杜威提出了儿童中心主义的教育原则,反对把教育变成一种外在的压力和忽视儿童内部机能的倾向
。主张儿童是中心,教育的措施要围绕儿童组织起来。杜威所提出的儿童中心观对传统儿童观有很大的冲击,同时也引起了儿童教育方式方法等方面的改变,产生了重大影响。教...
杜威
关于
教育本质的
观点是什么?
答:
一、杜威关于教育本质的见解 什么是教育的本质呢?杜威把它概括为三句话:“教育即生长”,“
教育即生活
”,“教育即经验的继续不断的改造”。1、“教育即生长” 杜威认为,儿童心理活动的基本内容就是以本能活动为核心的心理机能的不断发展和生长的过程,教育就是起促进本能生长的作用。在《民主主义与教育》一书中,...
杜威的教育本质论的
主要
内容
答:
(1)教育即生长。
杜威
认为,儿童的心理发展基本上是以本能为核心的情绪、冲动、智慧等天生机能不断开展、生长的过程,
教育的
目的就是促进这种本能的生长。以此为基础,杜威提出了著名的“儿童中心
主义
”教育原则。杜威批评传统教育无视儿童内部的本能与倾向,只是从外部强迫他们学习成人的经验,教育成为一种“...
谈谈
杜威
对
教育本质的
理解,并谈谈自己的认识
答:
杜威提出了“ 教育即生长”、“
教育即生活
”、“教育即经验的不断改造”的教育观点。他认为教育孩子应该以儿童为中心,主张从做中学。教育本质观是杜威整个教育思想的核心,具有其独特的内涵和意义。杜威教育本质观中所体现出来的儿童中心论、实践精神及三位一体的教育观对当前的基础教育改革具有重要的启示...
简述
杜威教育
思想中的“
教育本质论
”的观点。
答:
(1)“教育即生长”,
即教育的本质就是促进儿童的本能生长
。他指出,儿童本能生长总是在生活过程中展开的,或者说生活就是生长的社会性表现。(2)杜威认为:“没有教育即不能生活。所以我们可以说,
教育即生活
。”在他看来,最好的教育就是“从生活中学习”,学校教育应该利用现有的生活情境作为其主要...
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