第1个回答 2020-09-29
1. 多说
"说"，即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写，培养好孩子说的能力，能提高孩子写作的水平，收到一箭双雕的效果。
平时不善说的孩子，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有重点地诉诸于文字。究其根本原因，是缺乏说话的能力。
家长要特别注重孩子说话能力的培养。让孩子介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等，在训练过程中，列出简单的提纲来引导孩子先说什么，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。
2. 多读
读书破万卷，下笔如有神，孩子是要"多读书，读好书"。
在学习过程中，家长要引导孩子多读，可以提高孩子的思想认识，获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。
课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。
3. 多写
作文活动是实践活动，训练写作技能，提高写作水品，很大程度依赖于作文的实践。
写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。因此，多练笔就成了写作文的重要一环。
多写，能锻炼思维的敏捷、严密和灵活，熟练运用语言文字的技巧。
俗话说："好脑筋，不如烂笔头。"把平时得来的"材料"，以写的形式保留下来。如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发现一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来。
这样不仅可以大量积累生活素材，提高分析事物的能力，而且还可以增加很多的练笔机会，为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。
4. 多改
修改作文是小学生作文不可缺少的一个重要环节。因此，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。
5. 多鼓励
孩子的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。
家长要顺应孩子的心里，多鼓励，少批评，努力发现习作中的闪光点。
实践证明，小学阶段的作文起步，只要坚持多说、多读、多写、多改、多鼓励，就能使孩子顺利跨进"作文大门"。本回答被网友采纳
第2个回答 2020-09-29
一、要引导学生写生活中的真人、真事、真情和真景。生活中的作文材料很多，但生活中的人、事、情和景，初写作文的学生往往缺少“抓”和“写”的意识，需要老师或家长的点拨、揭示加指导。如我校去年元旦前夕要召开文艺晚会，布置同学们自带小红花，可老师没教过花的做法，有一位家长教会了他的女儿做红花，当这位小学生带着红花上学时，同学们求她帮助，她帮同学们做红花。事后，有的同，学表示送她小“礼物”。虽然她喜欢小“礼物”,但是没要。老师知道这件事后，就指导她把这件事写成作文《我帮同学做红花》。由于写的是自己亲身经历的事，她写成的作文，内容充实，还挺有思想的。
二、给孩子创造积累写作材料的条件。平时，学生只能天天重复着“家中路.上-
学校-路上一 家中”的过程，生活的范围有限，所以学校和家长应利用周末和节假日,领孩子去公园、野外等见世面，领略和感受积.极的、丰富多采的社会和自然生活。但要有益于教育孩子，其中一项便是为写作文积累材料。例如，在今年暑假中，某家长带他的女儿去野外捉蝈蝈，临行前布置了写作要求，让她注意观察和记忆。回来后，她写了作文《捉蝈蝈》，较生动地写下了捉蝈蝈的过程和动作,很有情趣。