安吉游戏评价如下：
软体安吉游戏是幼儿园里一种多样化玩法游戏，软体的设计能够更好的保护孩子们不会磕碰，还可以随意搭配有更多的创意，想怎么就怎么玩，在玩的过程中锻炼孩子们的思维，你会看到平时看不到的景象，在玩的过程中孩子想象力真丰富都是设计师。
安吉游戏社会意义：
爱、冒险、投入、喜悦、反思是“安吉游戏”的五个关键词，这些关键词不断在儿童身上展现，同时引领成人的行动，让教师、家长、社区人员、教育行政部门跳出自己对学习固有的认识，重新理解儿童的学习，从而实现观念上的转变。
这些关键词反映了“安吉游戏”的理念，并体现在幼儿园课程、室内外环境创设、玩具材料设计等方面，以及幼儿园与家长、社区人员、教育行政部门之间的关系中。自主是“真游戏”的核心要素。如果没有自主，是不可能有“真游戏”的。
在自主游戏中，儿童能最大限度地控制自己游戏的走向和结局。游戏前教师不规定大致的玩法和具体的目标，游戏中教师不干预游戏的发展和进程。
这种教师的“退后”，使游戏脱离功利主义和形式主义。艾莉森·高普尼克博士的研究显示，儿童在自然的游戏过程中是思维严谨的科学家，他们专注于复杂的、系统性的实验以及发现和学习。
美国儿科协会对儿童自主游戏的评价是：“无导向的游戏让孩子们学会如何在团队中工作、分享、协商、解决冲突，学习自我保护的技巧。
当游戏被允许由孩子们来主导时，孩子们可以按照自己的节奏学习决策技能，发现自己感兴趣的领域，最终完全投入到他们想要追求的激情中去。”在自主游戏中，儿童投入到复杂概念的学习、人际交往、自发的问题解决中，打开了发现和学习的大门，也获得了快乐。
如果说，投入是带动学习的车辆，那么快乐就是引擎，它们共同为儿童探索和学习的旅程提供动力和能量。教师相信儿童能在幼儿园、家庭和社会环境中，在与他人有意义的交往和活动中，形成自己的见解、想法和规划，从而发挥自身最大的潜能。