。 实践也证明，在外部条件基本相同的情况下，学校领导主体的素质差异，是学校办学质量好坏的根本原因之一。因此在新时期里，就对校长有更高的要求。笔者认为，新时期的校长，应从以下方面转变校长的角色。1、要深入一线，要走进课堂。校长不能脱产搞“外交”，而要坚守教育教学的阵地。既要坚持上课，也要坚持听课、评课，要守得住时间，要耐得住寂寞。要聚精会神搞教育，一心一意谋发展。2、成为新课程的学习者、倡导者、实施者。新课程的实施，需要校长更新观念，更新知识，提高素质，进而引领教师专业成长。可以这样说，抓住了学校中的教育科研，就抓住了学校教育中的“牛鼻子”，校长，作为学校的主持者，更应站在教育教学改革的最前沿，勇立课程改革的大潮头，引领教师专业成长，成为新课程的领导者、参与者和实施者。3、校长应树立学习意识，做一个学习型校长。当今社会是学习型的社会，校长应坚持学习，提高自我，以最先进的教学思想和办学理念来“经营”学校，带领全校师生走进新课程，实现课程目标。其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育思想和办学实践能力。为了达成这一目标，首先，校长必须是一个“学习者”，必须是一个善于学习、钻研、进行实践的领路人。不仅要学习《纲要》和《新课程标准》，明确新一轮课程改革的目标，把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价、课程管理等改革方向，还要了解各学科的《课程标准》改革动向，为教学管理提供依据。其次，校长要做好在学习中不断探究与反思，把学习的课改经验，迁移应用到学校的课改之中，指导学校的课改工作。还要注意营造一种学习氛围，与教师共学习，努力提升教师的理论水平。再次，校长学习的最终目标，不是懂得课改理念，而是要对照理论，反思自己的管理实践，提炼适合本校的新课程实施策略，促进课改顺利实施，要扎实有效地开展书香校园建设。要有目标、有计划地稳步推进各种读书活动。作为为学生一生奠基的中小学教师的这“一桶水”已不能满足时代的要求了，而唯有成为一条奔腾不息的河流才行。4、要推行民主科学的管理模式。各位校长要树立科学发展观，在工作中勿“大权独揽”，勿“随意否定”，勿“越俎代庖”，而是要遇事多商量、多听众、多理解，在决策时要民主决策、阳光决策、科学决策，让师生参与学校的管理，让师生成为学校的主人，真正做到校长是师生的亲密伙伴，师生备感学校大家庭的温暖。
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