第1个回答 2022-10-10
1.\"知识\"一词的由来
知识是通过学习、实践或探索所获得的认识、判断或技能
知识也是人类在实践中认识客观世界（包括人类自身）的成果。它包括事实、信息的描述或在教育和实践中获得的技能。它可以是关于理论的，也可以是关于实践的。在哲学中，关于知识的研究叫做认识论。知识的获取涉及到许多复杂的过程：感觉、交流、推理。知识也可以看成构成人类智慧的最根本的因素。
出自汉 刘向 《列女传·齐管妾婧》：“人已语君矣，君不知识邪？” 《魏书·阉官传·贾粲》：“ 世宗 末，渐被知识，得充内侍。” 唐 薛用弱 《集异记·汪凤》：“每面各有朱记七窠，文若谬篆，而又屈曲勾连，不可知识。” 《初刻拍案惊奇》卷二七：“院主大相敬重，又见他知识事体，凡院中大小事务，悉凭他主张。” 鲁迅 《三闲集·现今的新文学的概观》：“在文学界也一样，我们知道得太不多，而帮助我们知识的材料也太少。”
2.词常识中的一字读有哪些重要特征
一字读是词的一个很明显的句法特点。
一字读又称领字，在词句中起语气停顿、呼领下文的作用。它出现在三字句前、四字句前或者七字句前，构 成一三句式或者一七句式。
它绝不可以和后边的字构成词组，如“对长亭 晚”、“恰同学少年”、“正西风落叶下长安”，等等。 了解一字读，才能理解词的平仄或对仗。
如知道“望”字是一字读，就理解“长城内外”是四字律句；也能理解“长城内外，惟余莽莽”和“大河 上下，顿失滔滔”成为工整的扇面对。一字读如选用得好，可提词的“精、气、神”，故古人填词对此十分细心。
一字读常用副词和动词，常作的字有 “正、但、待、任、只、漫、纵、又、便、问、想、料、看、望、应、更、似、愿、记、况、恰、甚、惭、奈、叹、尽”等。 一字读绝大多数都是仄声，例如：渐、霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。
（柳永《八声甘州》）定、知我今无魂可销。（史达祖《换巢鸾凤》）登临送目，正、故国晚秋，天气初肃。
（王安石《桂香枝》）又、何似畦分抱瓮泉。（张炎《瑶台聚八仙》）作平声的很少见，如：方、春意无穷，青空千里；愁、草树依依，关城初闭。
（张先《庆春泽》）一字读无论是作仄声还是作平声，都是固定的，不可变更。在很多词牌中，一字读都没有特别的界定，这也是初学者最容易犯错误的地方。
因此， 查看词谱的时候，要学会分析是不是有一字读。如果遇到以下几个格式，就 要考虑此处是不是一字读：1。
仄声字打头，而且是不可变通的，即没有括弧；2。 比下句多一个字，去掉这一个字，在平仄上正好与下句对偶；3。
去掉第一个字，后面的句子是五律或者七律的格律。总之，当遇到某一句话的头一个字是不可变通的仄声字的时候，就要小心考证，切不可随意按照一般的平仄规则填写。
3.潇湘一词为何意
潇湘”一词始于汉代。
《山海经·中山径》言湘水“帝之二女居之，是常游于江渊。澧沅之风，交潇湘之渊”。
到唐代中期，“潇湘”不单意指湘水，而是被诗人们衍化为地域名称。自宋以来，人们多以“三湘”代指湖南。
为何称为“三湘”？说法甚多。一说湘水发源与漓水合流后称漓湘，中游与潇水合流后称潇湘，下游与蒸水合流后称蒸湘，总名三湘。
一说湘乡为下湘，湘潭为中湘，湘阴为上湘，合称“三湘”。近代一般用作湘东、湘西、湘南三地区的合称，后泛指湖南全省。
斑竹又叫湘妃竹，和湘妃的传说有关，由于湘妃的泪水滴在竹子上，形成斑痕。因而潇湘多与泪相关，文学作品中常说的潇湘，其意多为思念.如 里林黛玉的别号就叫潇湘妃子.。
4.“青少年”一词的意思是什么呢
经常有人在“青少年”这个 *** 概念前 面加上“一个”之类的数量词，造成表述不 当。
看下文： 刚踏上社工岗位不久，彭浦镇青少年社 工组就让我们先接触一个姓林的男孩。第一 次真正面对一位特殊的青少年，和他谈些什 么？怎样谈？我们心里都没底。
“青少年”是“青年”和“少年”的合称， 泛指年轻的男女。“青少年”是一个 *** 概念， 明显不能用“一个”、“一名”、“一位”之类的 定语来修饰。
例句中“一位特殊的青少年”的 说法有违语法，是错误的，应根据实际情况 进行修改。 “青少年”通常指满14周岁不满20周岁， 也就是少年与青年相重合的阶段。
5.宋词常识1、词是
1、词是__唐___时兴起、__宋___代盛行的一种___诗歌形式____. 2、由于它可以配乐歌唱，亦称__乐府_____、__曲子词_____ ；而且它句式长短不齐，故称_长短句___；另外，它还被称为____诗余___、__琴趣 等. 3、词的主要特点：①都有___词牌名____ ； ② ____篇幅___短小（按照字数多少，词可分为 小令、中调、长调（1）_58__字以内是_小令__；（2）_59__字至_90_字是中调；（3）_91_字以上是长调，这种词另称为 ③一般分段（词的段称为 阙 、片） 4、请列举常见的五种词牌： _念奴娇__、_如梦令__、__一剪梅__ 、__卜算子__、__天净沙__. 5、柳永是北宋 婉约 派词人，字_耆卿_，世称___柳屯田____.形式上大量创作慢词，扩充了词体的容量.内容上以写男女相思之情、羁旅行役之苦、都市生活为主.后人评说：“凡有井水处，即能歌柳词.” 6、苏轼是北宋 豪放 派词人，字 子瞻 ，号 东坡居士 ，与其父 苏洵 、弟_苏辙_并称“三苏”.他以诗为词，即凡诗能写的，词几乎都能写. 7、稍后的 姜夔 被称为词的“集大成”者，开创了南宋一代典雅词风. 8、南宋词坛最重要的词人是李清照、.李清照，婉约 派词人，号 易安居士 ，后人辑有她的词集 《易安居士文集》.“帘卷西风，人比黄花瘦” 等是她写的名句.她是南渡词人中最重要的一位.创作以北宋灭亡分为前后两期.前期多描写闺情相思，明丽清新；后期转而表现家国之恨，低徊哀怨，她的词在艺术上有较高成就，世称“_易安体”. 9、辛弃疾是南宋著名 豪放 派词人，字 幼安 ，号 稼轩居士 .其词往往抒写奋发向前、坚决抗金的雄心壮志以及 壮志难酬 的愤激不平之情.《永遇乐·京口北固亭怀古》、《水龙吟·登建康赏心亭》等是其名作.其中“永遇乐”是这首词的 词牌名 ，规定了这首词的 格式 、字数 、平仄和声韵；“京口北固亭怀古”是词的 词题 ，“京口”即现在的 镇江 市，“建康”是现在的 南京 市，它的别称还有 建邺 、金陵 等. 10、陆游，字 务观 ，号 放翁 ，他的诗集叫 剑南诗稿 ，文集叫 渭南文集 . 11、黄庭坚，江西诗派的创始者，他和北宋诗人张耒、晁补之、秦观 同受苏轼奖掖、提携，故天下称之为“苏门四学士”.。
6.词语为什么会一词多意
语言在不断地发展，语义的变化导致一词多义是必然的。
从符号学角度来讲，物体本身是能指（法语signifiant， 英语signifier）， 而人们看到这个符号脑中产生的意义是所指（法语signifié， 英语signified）。不同的人因为受到经验和所在环境的影响，会对相同的符号会有不同的解答。所以一个符号本身自然而然地会产生多种含义。
在语言发展历史过程中，单词的内含会扩张，会缩减，会转借。褒贬性也会发生变化。至于为什么变和怎么变，那就是语义学研究的问题了。
7.“意境”一词指的是什么意思
意境是我国古代传统美学的重要范畴，是指在诗歌等抒情性作品中所呈现出的一种艺术境界。
在具体分析作品时，人们常说：“言尽而意无穷。”这 里的“意”指的就是作品所营造出的情景交融、虚实相生、韵味无穷的意境。
“意境”一词源于佛教术语，可以上溯到先秦哲学。 然而一直到唐朝，文论家们才将“意境”用于诗歌的文学批评，进而形成一个专有的文论术语。
近代王国维在他的《宋元戏曲史》里对于“意境”有一个比较全面的理解和说 明，他在评论元剧时说道：“其文章之妙，亦一言以蔽之，曰：有意境而已矣。何以谓之有意境？曰：写情则沁人心脾，写景则在人耳目，述事则如其口 出。
”又说：“元曲之佳处何在？……曰：自然而已矣。”王国维把“意境” 说的应用范围进一步扩大，使其不仅仅局限于诗歌等抒情性艺术作品，还运用于包括小说、戏曲在内的各类体裁的文学创作之中。
在王国维看来，任何一种体裁都要求能写出打动人的真情实感，能写出使人如临其境般的真事实、真景 物，能写出反映人物性格的语言，而这一切又都要在行文之中自然而然地流露而出，从而使读者进人一种真正的诗意空间。 加上王夫之的“意犹帅也”，也就是用立意来统帅这一切，比较完整的“意境”说也就形成了，它对于我国古代的文学评论具有重要作用。
历经千余年的洗礼，“意境”一词在今天的文学评论中，仍然具有广泛的意义。