教师教学
领导力是教师为了高效地实现教学愿景，在整个教学活动中对相关成员、事务进行引领和指导的能力，具体表现为教师
教学设计领导力、教师教学实施领导力及教师
教学评价领导力。需要注意的是，教师教学领导力实则涵盖教师在学校和班级两个层面的教学领导力：在学校层面，教师共同参与领导学校教学改革活动的能力；在班级层面，教师由课堂的管理者转变为课堂教学的领导者与引领者的能力。
1.教师教学设计领导力
教师教学设计领导力是教师在教学设计环节中发挥的引领和指导的能力，其突出地表现在教师在设置
教学目标时所展示的前瞻力。具有前瞻力的教师，能准确把握学生的实际情况与当前的教学环境，清晰地分辨出学生在现有发展区所遇到的问题及在
最近发展区可能遇到的问题，科学合理地制订出教学的短期、中期及长期目标，并正确地引领学生向着预期的目标前进。
2.教师教学实施领导力
教师教学实施领导力是教师教学领导力的核心部分，是教师在具体的教学实践中所发挥的引领和指导的能力，这主要体现在教师感召力、教师控制力及教师决策力等方面。教师在教学实施中的感召力主要是指教师在教学过程中通过真挚的情感投入以及自身高尚的
人格魅力来吸引和感染学生，进而引导学生轻松、愉悦地学习的能力。教师只有亲近学生，关心和爱护学生，才能真正引起学生的情感共鸣，激发起学生的学习兴趣。
3.教师教学评价领导力
教师教学评价领导力是指教师在教学评价过程中所发挥的引领和指导的能力。教师作为直接参与教学实践的活动主体，对教学过程有着透彻的感悟，教师的教学评价较之其他评价主体的评价更具有真实性与适切性。因而教师不应该只是作为被评价者，而应该积极站到评价者的行列中，努力成为教学评价的领导者，并不断提升自己的教学评价领导力。