第1个回答 2012-09-13
《比一个数多（少）几分之几的问题》说课稿
一、说教材
1、教学内容：
西南师大教版数学六年级上110页
2、教材分析：
比一个数多（少）几分之几的知识在日常生活中有广泛的应用。这部分知识是在学习了分数乘法和除法及分数混合运算的知识基础上进行教学的，是本套教材教学内容的重要的一个类型。主要属于转化教学，是对分数乘除法和分数混合运算的提升。学生学好这部分知识，不仅可以提高自己分析问题的能力，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。
3、教学目标：
根据大纲要求和教材的特点，结合六年级学生的实际水平，可以确定以下教学目标：
(1)通过比较、观察、分析，让学生概括、理解比一个数多（少）几分之几问题的实际。
(2)通过自学，让学生认识可以把此类问题通过数学上的转化思想转化成学过的内容进行解决。
(3)使学生学会分析问题、解决问题、归纳总结的方法。
(4)培养学生综合概括能力。
4、教学重、难点：
把比一个数多（少）几分之几的关键句转化为一个数是另一个数的几分之几，并且能归纳方法和理清思路。能用线段图来分析问题。
5、教法、学法：
根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，结合学校的“乐学精导二四制”教学模式，主要让学生在“观察——比较、比较——分析——转化----分析”的学习过程中掌握知识。
二、说教学设计
课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。基于此，我设计了如下的教学设计。
（一）导入新课
师： 在庆元旦活动中，六年级学生做了400朵红花，做绿花的朵数是红花的,做绿花多少朵？
为了庆元旦佳节，六年级学生做了400朵红花，绿花的朵数比红花多。绿花有多少朵？
你们知道这这两道题有什么不同么？你能找出来么？同样是求绿花有多少朵，你能很快的解决那个问题？用学生能很快解决的问题引入，激发学生学习的欲望，渗透学习目的教育。这样引出课题，让学生在跃跃欲试的情绪下进入新课的学习，可以激发学生学习本课的兴趣，使学生带着问题主动地参与本课新知识的学习。
（二）教学新课
分成三部分：第一部分，以旧引新；第二部分，新知教学；第三部分，及时练习测评。第一部分：先让学生口答解决第一个问题的方法与思路，为下面的新知教学做铺垫；然后让学生找出最关键的话和分率对应的单位1，让学生指导单位1在题中告诉了，指出此题应该用我们学过的什么方法来解决， 是让学生深刻地了解到单位1 的重要性；接下来让学生说出比谁多，多其实可以转化位谁是谁的几分之几的句子来进行解决问题。
第二部分：运用课件上的线段图，通过动画的演示形象地告诉学生比单位1多几分之几就要用单位1加上几分之几，给学生直观的印象，然后通过学生观察，引导学生发现他们之间的就是谁是单位1的1+几/几，培养了学生的思维能力。然后根据此种分析结果，列出数量关系式，进行列式解答。新知和难点突破后，及时让学生根据问题的解决过程，说一说思路和方法，让学生归纳总结此类问题的规律，使学生在思考、讨论中进一步加深对问题进行解决的思路和方法。
第三部分及时进行对照练习。先通过找句子中的单位1，让学生更加理解如何寻找单位1和寻找单位1 的重要性；紧接着让学生把关键句转化为谁是谁的几分之几，并且列出数量关系式，让学生明白转化对于此类问题的重要性，最后进行综合解决问题，让学生在思考和练习中巩固所学的方法和分析问题的思路。
（四）课堂小结，主要是回顾这节课所学的内容，向课堂四十分钟要效率。