【篇一】小学一年级语文《蜘蛛织网》教案
第一课时
教学目标：
1、学会本课12个生字，能够给多音字“结”据词定义。
2、理解本课的词语：蜘蛛雨点结实终于。
3、能够流利的朗读本课课文。
教学重难点：掌握本课的生字
课前准备：生字卡片课件
教学过程：
1、揭示课题：小朋友，你看见过蜘蛛吗？那他们有那些本领呢？
2、我们都知道蜘蛛的本领可大了，今天我们就来一块学学这篇课文《蜘蛛织网》
3、教学生字：蜘蛛织三个生字
4、自学生字读通课文
A、轻轻的朗读课文，给文章标上小节号，遇到生字多读几遍
B、出示课文的生字，进行重点正音：砸重终和多音字：结
C、给充分的时间自由朗读分段朗读课文
D、指名朗读进行评议
5、你读了课文你知道这篇课文写了一件什么事？
6、学习课文中的其余的生字
7、口头组词，提出不理解的词语。
8、抄写生字，完成课堂作业1
9、先完成的同学朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、继续巩固生字，理解词语“终于、结实”等词语的意思
2、初步学习数量词和名词的搭配
3、学习课文的2、3、4、段课文，明白课文告诉我们的一个道理：不论做什么事情，都要有决心，碰到困难大的不灰心，肯下工夫，就一定能把事做好。
教学过程：
1、复习检查：读生字和口头组词
2、听写课文里面的词语
3、蜘蛛在织网遇到了什么困难？读课文第一段板书：大风刮断
4、学习第二段：蜘蛛灰心了，放弃了吗？没有是的。他重新开始织，理解词语：重新？（以前织的一点都不剩下了）
5、再读读她遇到了什么困难？看看这时候它织了多少？（一半）
6、可是他还是不灰心，从头开始织，读课文第三自然段
7、练习说话：蜘蛛重新织网，一阵雨点打来，把（）
8、口头练习：蜘蛛网被（）可是蜘蛛一点都没有灰心他（）终于（）
9、你猜想结果会怎么样？读课文的第四自然段
10、连起来读读课文的1-3段找找蜘蛛的网被破坏了几次？找出动词刮——打——砸说明了什么？
你对这只蜘蛛有什么想法？
11、他有没有在困难面前灰心？对没有理解词语“不泄气”也就是不灰心的意思。
12、情况是一次比一次恶劣，请你来读读课文的1-3自然段
13、指导朗读：不再又读的稍重一点，读出他不怕困难的决心
14、真是不容易呀：你看一张（）的网终于织好了
15、指导朗读：织啊织啊读的慢一点后半句读的轻快一点。读出胜利喜悦的心情。
16、学了这篇课文，你知道哪些道理？
17、完成作业：抄写词语
完成课堂作业本
第三课时
教学目标：
1、学会生字巩固生字掌握课文里的词语
2、能正确的流利的朗读全文，背诵全
3、学习第五自然段
教学过程：
1、据词定音
蝴蝶、结实、结果子、结头
2、完成数词和量词的搭配
一阵（）（）（）
一张（）（）（）
3、指名分段朗读课文。
4、讲读第五自然段：想想：蜘蛛为什么要一次一次的织网？理解词捕（捉）
5、为什么要用上“高兴的这个词语？她心里会怎么想？指导朗读
6、朗读全文，背诵课文
A、朗读全文，达到正确流利
B、自由轻声的朗读全文边读边想想是怎牙膏内一会事。
C、教师提供词语让学生边回忆边尝试复述
D、多叫几个学生来复述有能力的小朋友可以把他被下来。
7、只要我们不怕困难，事情总能办好，请用上“终于造一个句子，比比看谁造的好。
【篇二】小学一年级语文《蜘蛛织网》教案
教学要求：
1、借助拼音读准“蜘蛛、抽、散、鹰”；认识“反文旁”，回忆三个带有“反文旁”的字。掌握“抽”的笔顺。识记“抽、散、岩、滚、逮”；在语言环境中认读“蜘、蛛、鹰”。
2、联系生活经验，体会“散步、逮住”的意思。
3、正确书写“把、岩、抽、散”4个字。
4、分角色读一读“小牛、小羊、小狗、小鸭和小猫”的说话段落，做到正确、通顺。
5、通过课文的学习，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
教学准备：媒体动物头饰课外阅读
教学过程：
一、揭示课题。
1、出示图片：蜘蛛
师：这是什么？它有什么本领？
2、出示课题。
3、学习生字：蜘蛛
4、师：今天我们就来认识一只小小的蜘蛛，看看它是如何织网的？
5、齐读。
二、学习第一小节。
1、师：那大家想不想去认识一下这只会织网的小蜘蛛呢？那好，让我们一起去找他吧！那它在哪里呢？请大家打开书本找一找。
2、学生交流。
3、出示第一小节。
4、请一名学生读一读。
5、学习生字：抽（至于蜘蛛是从哪里把丝抽出来的呢，我们一会儿再交流）
6、指导书写：抽把
7、指导朗读。
8、师：这是一只怎样的小蜘蛛？（勤劳：一清早）
三、学习第2—7小节。
1、师：天终于亮了，小动物们都纷纷出来了，读读他们的叫声，猜猜它们是谁？
出示词语卡片：哞哞咩咩汪汪喵喵嘎嘎
（小牛小羊小狗小猫小鸭）
2、学生一一对应。
3、师：它们看见小蜘蛛在织网后，都对小蜘蛛说了些什么？用“——”划出，并学学其中的生字。
4、反馈交流。
出示：“哞，哞。”小牛对它说，“到湖边散散步吧！”
“咩，咩。”小羊对它说：“到岩石上跳跳吧！“
小狗对它说：“汪，汪。到草地上打个滚吧！”
小猫对它说：“喵，喵。去睡一会儿吧！”
小鸭对它说：“嘎，嘎。去游泳吧！”
5、学生字。
要点指导：【生字：散认识反文旁书空描一个指导读：散散步轻声】
【生字：岩有什么好办法记住它？指导书写，描一个。】
【生字：滚找找好朋友，尝试写写笔顺】
6、师：小动物们招呼小蜘蛛去玩耍，去休息，那小蜘蛛是如何回答他们的呢？找一找课文中的句子，读一读。
7、分角色把第2—7小节演一演。（结合课后【说】）
四、学习第8、9小节。
1、师：小蜘蛛这么认真地织它的网，那么那张网到底有什么作用呢？
2、学习第8小节。
（1）个别读一读。
（2）学生字：逮写写笔顺，说说哪些字的意思和它相近？（捉、抓）
（3）指导朗读。
3、师：原来小蜘蛛一心一意织的网竟然有这么大的作用，怪不得猫头鹰也不住地夸奖这张网。
（1）指名个别读第9小节。
（2）学习：鹰找找它的部首在哪里？数数笔画，考考第几笔是哪一笔？
五、全文感知。
1、师：我忽然发现我们的小蜘蛛从头至尾都没有说过一句话，请小朋友们再读读全文，想想它为什么不说话呢？（因为它要一心一意的织网，然后去捕捉害虫）
2、师：你要向小蜘蛛学习什么呢？
六、指导写字。
七、总结。
1、师：上了这节课，你学到些什么呢？
2、学生交流。
【篇三】小学一年级语文《蜘蛛织网》教案
教学目标：
1、能借助拼音读准“蜘、蛛、网、身、抽、散、步、岩、石”9个生字字音；能积累“织网、散步、清晨、游泳、岩石、漂亮”等词语；认识部首反文旁；能在教师指导下在田字格里正确描写“把、抽、散、岩”。
2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字；能分角色朗读课文的内容，适当地展开想像，扩展课文的内容。
3、通过课文的学习，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
重点和难点：
1、正确朗读课文。展开想像扩展课文内容。
2、能在阅读过程中理解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、小动物头饰。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，揭示课题。
1、猜谜语。出示谜面：一个姑娘本领大，天天在家忙织网，织出一张漂亮网，专捉蚊虫和飞蛾。
2、学生交流，出示谜底，学习生字：蜘蛛zhīzhū。
（准确拼读，交流识字好方法，说说还有哪些字也是“虫字旁”的？）
3、你知道蜘蛛有什么本领吗？学生交流。
出示：一张网，拼读音节：zhāngwǎng，学习生字“网”。
4、出示课题：24蜘蛛织网，学生齐读课题。
说明：本环节旨在激发学生学习的兴趣。通过朗读谜面，复习学过的字词，训练学生的思维，引出课题，充分调动学生学习的主动性和积极性。
二、初读课文，整体感知。
师：蜘蛛什么时候在什么地方织网呢？请小朋友自己来读一读这段话。
1、出示：第一小节。
（1）学生自由轻声读，要求：读准字音，读通句子。
（2）指名读：读正确、读通顺。
（3）学生齐读。
（4）学习生字：身、抽。
2、师：就是这么一只小蜘蛛在织网的过程中遇到了许多的小动物。让我们一起来看动画，听录音，看看蜘蛛在织网的过程中遇到谁？
3、交流，出示：小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭、大公鸡、猫头鹰。
4、师：小动物们对正在织网的小蜘蛛说了些什么？小蜘蛛又是怎么做的？这就是我们今天要学习的内容。请小朋友轻轻地读读课文，要求借助拼音把课文读正确、读通顺。
（1）学生自由轻读。
（2）学生接龙读课文。
（3）同桌互读。
说明：本环节重在让学生整体感知课文的内容，培养学生集中注意力带着问题听录音，养成静心听记的好习惯。通过交流，可以了解学生听得是否认真以及对课文的理解程度。同时，要让学生借助汉语拼音充分朗读，在个体自由练读的基础上，再利用接龙读、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。在学生反馈时，及时提醒、纠正读音，以帮助他们复习和巩固汉语拼音。
三、读读演演，理解课文。
1、再读课文，找找小动物们对蜘蛛说的话。
交流出示：“哞，哞。”小牛对它说，“到湖边散散步吧！”
“咩，咩。”小羊对它说，“到岩石上跳跳吧！”
小狗对它说：“汪，汪。到草地上打个滚吧！”
小猫对它说：“喵，喵。去睡一会儿吧！”
小鸭对它说：“嘎，嘎。去游泳吧！”
“喔，喔。”大公鸡对它说，“逮住那只害人的苍蝇吧！”
“咕，咕。”猫头鹰飞过来，“谁织了这么一张漂亮的网啊！”
2、学生自由练读：读读小动物说的话，想想它们是怎样招呼的？又是怎样邀请的呀？
3、指导朗读：请你选一种自己喜欢的小动物，学着它的语气来读一读它说的话。
4、配上动作再来读给同桌听。
5、请带头饰的小朋友来演一演（老师读旁白），演完后把头饰交给好朋友，让他也来演一演（其他小朋友读旁白）。
说明：在朗读的指导上，体现实效性，引导学生通过多种方式自由练读，给学生充分的读的时间，读懂文中小动物说话的内容，积累文本中的语言表达形式，为下面的拓展说话作好铺垫。在读的基础上，让学生通过表演，激发学生的兴趣，加深对课文内容的理解，拓展他们的思维，帮助积累语言。
6、学习生字：散、步、岩、石
散：随演示学习反文旁，并书空。给“散”找朋友，齐读卡片上的词。
步：注意下面是“少”字少一点。
岩石：交流识字好方法。
7、师：小动物们这么热情地招呼蜘蛛去玩耍，去休息，可小蜘蛛又是怎么做的呢？
师生合作读2-9小节。
8、出示描写蜘蛛的句子，问：蜘蛛为什么从头至尾都不说话呢？你喜欢它吗？
9、师生齐读课文。
第二课时
一、复习巩固，拓展运用。
1、巩固运用：认读词语。齐读后，让学生任选两个词语来说一句话。
2、拓展说话：
第二天清晨，蜘蛛又来到了田里，忙着在农庄的篱笆上织起网来。你们看，又有小动物过来找它了。想一想，它们会怎么说？蜘蛛又是怎么做的呢？（引导学生仔细观察）
出示：“___________。”________对蜘蛛说，“_______________________！”蜘蛛________________________。
（怎么招呼）（谁）（什么）（怎么样）
________对蜘蛛说：“_________。_____________！”蜘蛛________________________。
（谁）（怎么招呼）（什么）（怎么样）
说明：此环节设计的目的是为学生创设语言转换的机会让学生运用语言。提供文本中所出现过的表达形式，一则让学生学习课文的表达形式，二来规范低年级学生的语言表达，以逐步提高学生的语言表达能力。
3、拓展阅读。
出示语段：一天，小动物们叫蜘蛛到湖边去散步，到岩石上去跳跳，到草地上去打滚，到太阳底下去睡一会儿，到小河里去游泳，到花园里去采蜜，到树林里去唱歌……可蜘蛛都没回答，还是一心一意地从身上抽出银闪闪的丝忙着织网。蜘蛛用它漂亮的网把害人的苍蝇逮住了。
抽读、齐读句子。
说明：为学生提供新的语言环境，引导学生在阅读中巩固字词。
二、指导书写：
1、指导书写：散（左边一起书空，指导写好“攵”。）
2、指导书写：抽（引导学生先仔细观察书上的笔顺，再书空。）
3、指导书写：把（自己学着写，注意竖弯钩的竖写在竖中线上。）
4、指导书写：岩（上下结构，注意第一笔竖写在竖中线，第四笔横写在横中线。）
5、学生书写。
6、讲评。
说明：教师应在教学中引导学生学会看书上的笔顺指导正确书写汉字。学生写字时，教师要注意巡视，随时提醒学生正确的写字姿势和执笔方法，有意识培养学生良好的写字习惯。
三、总结。