第1个回答 2011-10-26
国家的发展依靠科学的普及、人文素质的提高以及由此表现出的创新能力。科学和创新，基础是以数学、物理、化学、生物科学为核心的理工科；人文素质的提高，依靠的是哲学、逻辑、文学、艺术等社会科学的昌明。如果我们的下一代，普遍把二分之一到三分之二的智力资源，投入到英语学习当中，请问教育部，这是不是对民族智力资源的极大浪费？
你们或许会说，教育要面向世界，中国要和国际接轨。我要说，这种解释是苍白无力的。全民大学英语就是和国际接轨吗？当西方的孩子们90%以上的学习时间用于真正有助于创新的科学文化知识，而我们的下一代只有百分之五六十的时间用在这方面、其余时间都在学也许永远用不上的英语，则我们的孩子已经输在了起跑线，这一点你们同意吗？因此，和国际接轨，首先就是要在起跑线上和国际接轨；就是要在“社会学习时间”这种超级智力资源的分配上与国际接轨，你们不会反对吧？不改革病态的英语教育，中华民族的创新能力将受到严重的伤害！
我想起听来的一个幽默：中国要取得对美国的战略优势只需做一件事情，即说服美国人从幼儿园开始直到研究生，像中国人抓英语一样抓汉语教育。相信不出一代人，美国人的创新能力将降低至少一半，如此则中国稳胜矣！不知教育部专家，听此笑话作何感想？
我读书时，崇尚“学好数理化，走遍天下都不怕”。如今变成了“会说美国话，走遍天下都不怕”。这究竟是时代的进步还是时代的倒退和异化？世界上有哪个国家的教育精英，忍心国民学习资源的二分之一以上配置到一种对多数人毫无用处的外来语言上？
我希望：小学阶段坚决不开英语课，让我们的孩子在童年时努力学好中文母语（包括古文）和理科的基础——数学，以及进行必要的人文素质教育；初中从零开始选修基础英语教育并贯穿到高中，如此绝大多数国民在义务教育阶段可达到英语扫盲的程度（基本的会话、听力，适当借助工具书可以阅读文献）；大学取消英语必修课（涉外专业如外贸除外），让青年学生能够专心致志学好专业课（专业知识才是真正能够产生生产力的知识）。取消大学英语四六级考试，代之以面向全社会的英语分级考试（类似于计算机考级和律师资格考试等），使得有志于出国、从事外企工作或对英语有兴趣的人有一个追求的目标和衡量水平的工具，但是这种考试绝对应该是自愿的而非强制的，就像所有专业考试一样。如此一来，国民智力资源得到极大的解放，其效果将不亚于另一场“思想大解放”！
我希望：执掌人民政府教育部的，不应该只有崇洋媚外的汉奸走狗，还要有为民请命的教育家。我国近代自蔡元培以来，不乏有理想、有担当的教育家，引领国民教育在科学和民主的旗帜下不断前行。希望我们的教育部和教育系统，涌现更多对中华文化有自信的、具有大智慧的教育家。
从根本上改革英语教育已经刻不容缓！中华民族再也经不起折腾了！（注：把外语列为必修且地位高于母语是国际罕见的，是中华民族的耻辱。在南京召开的第一届华商大会的主会语言是英语，让浙江等地的民营企业家干脆放弃提问和发言，大家有何感想？）